
<HTML dir=ltr><HEAD><TITLE>[lg policy] bibliog. item: (Re)Defining Freedom of Speech: LanguagePolicy, Education, and Linguistic Rights in the United States</TITLE>

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<DIV dir=ltr><FONT face=Arial color=#000000 size=2>Via lgpolicy...</FONT></DIV>

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<P><FONT size=2>(Re)Defining Freedom of Speech: Language Policy, Education, and<BR>Linguistic Rights in the United States<BR>Eric J. Johnson, Washington State University,<BR><BR>Author’s email: ejj@tricity.wsu.edu<BR>ISSN: 1457-9863<BR>Publisher: Centre for Applied Language Studies, University of Jyväskylä<BR>© 2009: The author<BR><A href="http://apples.jyu.fi/">http://apples.jyu.fi</A><BR><BR>In the United States, the current sociopolitical environment has<BR>produced a barrage of policies aimed at curbing the use of languages<BR>other than English. From a language ideologies perspective<BR>(Schieffelin et al. 1998), this discussion outlines the political<BR>architecture of anti-immigrant policies as they are realized in public<BR>classrooms. Schools are readily accessible to policymakers and<BR>effectively used in the process of instilling socially desired<BR>qualities while simultaneously filtering out unwelcome<BR>characteristics. As the largest minority group in the United States,<BR>the children of Latino immigrants have been especially affected by<BR>educational language policies. By tracing out the underlying impetus<BR>behind federal and state language policies, I demonstrate how<BR>immigration, language, and ethnicity are conflated in the process of<BR>developing policies that aim to homogenize and repress cultural<BR>diversity. Focusing on language policies across multiple levels of<BR>government demonstrates the complexity involved the development and<BR>implementation of programs that service immigrant and<BR>language-minority communities. It is argued that the fundamental lack<BR>of cultural and linguistic sensitivity that spans English-only<BR>policies constitutes a coherent effort to interrupt the processes of<BR>heritage culture transmission to language-minority students. In this<BR>context, the adverse effects of subtractive language policies targeted<BR>at minority communities become apparent as they extend from the<BR>classroom to a variety of other social contexts.<BR><BR><A href="http://apples.jyu.fi/index.php?action=printabstract&id=41">http://apples.jyu.fi/index.php?action=printabstract&id=41</A><BR>Apples - Journal of Applied Language Studies volume 3, issue 1, 2009</FONT></P></DIV></BODY></HTML>