
<HTML dir=ltr><HEAD><TITLE>[lg policy] Call for papers: International Conference on the History of Foreign Language Teaching, in Essen</TITLE>

<META content="text/html; charset=unicode" http-equiv=Content-Type>

<META name=GENERATOR content="MSHTML 9.00.8112.16440"></HEAD>

<BODY>

<DIV dir=ltr id=idOWAReplyText87128>

<DIV dir=ltr><FONT color=#000000 size=2 face=Arial>Via lgpolicy...</FONT></DIV>

<DIV dir=ltr><FONT size=2><BR>Call for papers: International Conference on the History of Foreign<BR>Language Teaching, in Essen<BR><BR>“French, German and English: three languages in competition between<BR>1850 and 1945”<BR><BR>Organised by the SIHFLES (Société Internationale pour l'Histoire du<BR>Français Langue Etrangère ou Seconde) in cooperation with the GMF<BR>(Gesamtverband Moderne Fremdsprachen) included in its National<BR>Congress at the University of Essen (13-15th September, 2012)<BR><BR>In the second half of the 19th and at the beginning of the 20th<BR>century, France, Great Britain and Germany were known as three<BR>populous countries competing in foreign policy with hegemonic<BR>ambitions, which manifested themselves as colonial and imperialist<BR>aspirations and occasionally resulted in wars. Moreover, they are<BR>three economically developed countries whose industrialisation was<BR>either already far advanced or developing in a dynamic way.<BR>Furthermore, they perceived themselves as civilized nations with a<BR>well-developed educational ideal among their middle classes and an<BR>educational system that was continuously expanding in the period under<BR>consideration, especially in sciences and modern languages.<BR><BR>Thus, there was rivalry in politics, economy, culture and science not<BR>only between these countries, but also between their languages. It was<BR>expressed in the international promotion of their own languages, not<BR>only within the framework of direct political influence in colonies,<BR>protectorates and mandates but also through the establishment of<BR>cultural institutes. In this context, it is also important to consider<BR>changes in the demand for foreign languages in schools, which can be<BR>traced back to economic, and, in addition, purely political causes. In<BR>almost all European countries French was undisputedly the most<BR>important foreign language in the middle of the 19th century. However,<BR>it was partly ousted from this predominant position by English after<BR>the First World War, or in some countries only after the Second World<BR>War. During the late 19th century and above all at the beginning of<BR>the 20th century the German language temporarily gained a strong<BR>international importance, without being able to attain a clear<BR>international leading position.<BR><BR>Conference papers (consisting of a twenty-minute speech in English,<BR>French or German) can deal with the following aspects of the<BR>conference theme):<BR>- the development of English and German as subjects in the French<BR>school system, of French and English as subjects in the German school<BR>system, or of French and German as subjects in the British or US<BR>school systems (possibly focusing on particular periods or school<BR>types );<BR>- the development of German, English and French as school subjects in<BR>other European and American countries or in a transnational context;<BR>- the economic development of a language market with big companies<BR>(e.g. Berlitz, Langenscheidt);<BR>- the historical description of the working procedures of language<BR>teaching institutions (e.g. the Alliance Française, the Foreign Office<BR>and the Deutsche Akademie);<BR>- the fact that British language policy has been reinforced by<BR>American influences (which might also have operated in competition);<BR>- the history of the development of academic disciplines (such as FLE,<BR>Deutsch als Fremdsprache or TESOL studies) for training language<BR>teachers to teach abroad;<BR>- the role of religious orders becoming active in some countries – in<BR>connection with missionary work – and entering into competition with<BR>lay institutions in their language teaching.<BR><BR>Please submit your abstract of 300 words maximum by 1st April, 2012 to<BR>Prof. Dr. Marcus Reinfried (marcus.reinfried@uni-jena.de).<BR>Confirmation of acceptance will be given by 1st June, 2012. The<BR>contributions will be subsequently published.<BR><BR>Information about registration for the conference, including programme<BR>and hotel reservation, will be found on the homepage of the GMF<BR>Congress in Essen, which will be available within the next few weeks<BR>(htpp://www.uni-due.de/GMF2012/GMF). Participants of the conference<BR>will also receive further details in a later e-mail message.<BR></FONT></DIV></DIV></BODY></HTML>