
<html>

<head>

<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1">

<style type="text/css" style="display:none;"><!-- P {margin-top:0;margin-bottom:0;} --></style>

</head>

<body dir="ltr">

<div id="divtagdefaultwrapper" style="font-size:10pt;color:#000000;font-family:Arial,Helvetica,sans-serif;" dir="ltr">

<p></p>

<div>Expanding Literacy Practices Across Multiple Modes and Languages for<br>

Multilingual Students<br>

<br>

Edited by:<br>

Luciana C .de Oliveira, University of Miami<br>

Blaine E .Smith, University of Arizona<br>

Published 2019<br>

<br>

Hardcover 978-1-64113-481-1 ($85.99)<br>

Paperback 978-1-64113-480-4 ($45.99)<br>

eBook 978-1-64113-482-8<br>

<br>

A volume in The University of Miami School of Education and Human<br>

Development Series<br>

<br>

Literacy practices have changed over the past several years to incorporate<br>

modes of representation much broader than language alone, in which the<br>

textual is also related to the visual, the audio, the spatial, etc. This<br>

book focuses on research and instructional practices necessary for<br>

integrating an expanded view of literacy in the classroom that offers<br>

multiple points of entry for all students. Projects highlighted in this book<br>

incorporate multiple modes of communication (e.g., visual, aural, textual)<br>

through various digital and print-based written formats. In addition, this<br>

book particularly focuses on the possibilities that this expanded view of<br>

literacy holds for emergent to advanced bilingual students and specific<br>

scaffolds necessary for supporting them. Our focus is specifically<br>

multilingual students as classrooms across the United States and other<br>

English-speaking countries around the world become more and more diverse.<br>

The book considers educators as active participants in social change and<br>

contributors to our overall goal of social justice for all.<br>

<br>

This book grew out of work conducted by doctoral students and former<br>

doctoral students, now faculty at various universities, from the Language<br>

and Literacy Learning in Multilingual Settings (LLLMS) specialization in the<br>

Department of Teaching and Learning at the School of Education and Human<br>

Development at the University of Miami, Florida. The most outstanding<br>

feature of this work is the breadth of examples for integrating literacy in<br>

the classroom, as well as the specific instructional strategies provided for<br>

supporting multilingual students. This volume is unique in tackling both<br>

literacy and specific scaffolding for multilingual students. Additionally,<br>

the chapters here collectively aim to go beyond describing research to also<br>

provide a variety of classroom connections for practitioners and<br>

implications for teacher education.</div>

<br>

<p></p>

</div>

</body>

</html>