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<p class="MsoNormal"><font size="2"><span lang="EN-US">Title: Classroom-based Conversation Analytic Research</span><span lang="EN-US"></span></font></p><font size="2">
</font><p class="MsoNormal"><font size="2"><span lang="EN-US">Editors: S. Kunitz, N. Markee and O. Sert</span></font></p><font size="2">
</font><p class="MsoNormal"><font size="2"><span lang="EN-US">ISBN: 978-3-030-52192-9<br>
Hardback Price: $149.99</span></font></p><font size="2">
</font><p class="MsoNormal"><font size="2"><span lang="EN-US">*Softcover Price: $24.99</span></font></p><font size="2">
</font><p class="MsoNormal"><font size="2"><span lang="EN-US">URL: <a href="https://www.springer.com/gp/book/9783030521929" target="_blank">https://www.springer.com/gp/book/9783030521929</a></span></font></p><font size="2">
</font><p class="MsoNormal"><font size="2"><span lang="EN-US"> </span></font></p><font size="2">
</font><p class="MsoNormal"><font size="2"><span lang="EN-US">About the book: 
</span></font></p><font size="2">
</font><p class="MsoNormal"><font size="2"><span style="color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">This
 book presents an international range of conversation analytic (CA) 
studies of classroom interaction which all discuss their empirical 
findings in terms of their theoretical
 and methodological contribution to the field of second language studies
 and their potential pedagogical relevance. The volume is thus unique in
 its focus on the theoretical and practical insights of CA 
classroom-based research and on the impact that such insights
 might have at the pedagogical level, from teaching to testing to 
teacher education. Given the growing interest in the pedagogical 
applicability of CA research, this book is a timely addition to the 
existing literature. </span><span lang="EN-US"></span></font></p><font size="2">
</font><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif" lang="EN-US">Table of contents: 
</span></font></p><font size="2">
</font><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">Introduction
 / Silvia Kunitz, Numa Markee, and Olcay Sert.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Section 1: CA research 
in L2 classrooms.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- The intersubjective objectivity of learnables: 
Theoretical underpinnings of praxeological
 and dialogical research on opportunities for learning in 
teacher-student interactivities / Ali Reza Majlesi.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Let me help you: 
Learning to do and correct public writing in the L2 classroom / Søren W.
 Eskildsen.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- The Triadic Ecology of Correcting Spellings
 in Computer-Assisted Collaborative Writing / Nigel Musk.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Teachers’ 
Instruction Sequences in Italian as a Foreign Language Classes: An 
Ethnomethodological Conversation Analytic Perspective / Numa Markee and 
Silvia Kunitz.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Section 2: CA research in content-based
 language classrooms.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Facework and collaborative learning in primary 
school CLIL classrooms: A multimodal conversation analysis approach to 
peer interaction / Natalia Evnitskaya.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Multimodal perspective into 
teachers’ definition practices: Comparing subject-specific
 language in physics and history lessons / Leila Kääntä.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Teaching 
target knowledge through interaction in EFL content courses: Tracing 
sequences of teaching actions / Yo-An Lee.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Section 3: CA research and 
teacher training.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Transforming CA findings into future
 L2 teaching practices: Challenges and prospects / Olcay Sert.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- 
Harnessing the power of heteroglossia in teacher talk / Hansun Zhang 
Waring.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- What do you think about this?: Eliciting reflection or prelude 
to negative assessment? / Younhee Kim  and Rita Elaine
 Silver.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Section 4: CA and assessment.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- A micro-analytic investigation 
into a practice of informal formative assessment in L2 classroom 
interaction / Nilüfer Can Daşkın.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Firm ground: Conceptualizing and 
assessing interactional learning targets in second language
 classrooms / Thorsten Huth.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- CA-informed testing: An exploratory 
intersection of norms / F. Scott Walters.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Conclusions: Two views on the
 pedagogical applicability of CA findings.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Concluding chapter 1 / Junko
 Mori.</span></font></p><p><font size="2"><span style="font-family:"Calibri",serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">- Concluding chapter 2 / Simona Pekarek Doehler.</span><span style="font-family:"Calibri",serif" lang="EN-US"></span></font></p><font size="2">
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