<div dir="ltr"><div class="gmail_quote"><div link="#0563C1" vlink="#954F72" lang="EN-US"><div class="m_-7279386359423533323WordSection1">
<p class="MsoNormal">Title: Language Education in Digital Spaces: Perspectives on Autonomy and Interaction<u></u><u></u></p>
<p class="MsoNormal">Editors: Carolin Fuchs, Mirjam Hauck, Melinda Dooly<u></u><u></u></p>
<p class="MsoNormal">ISBN: 978-3-030-74957-6<br>
Hardback Price: $159.99<u></u><u></u></p>
<p class="MsoNormal">*Softcover Price: $24.99<u></u><u></u></p>
<p class="MsoNormal"><span lang="PL">URL: <a href="https://www.springer.com/gp/book/9783030749576" target="_blank">https://www.springer.com/gp/book/9783030749576</a><u></u><u></u></span></p>
<p class="MsoNormal"><span lang="PL"><u></u> <u></u></span></p>
<p class="MsoNormal">About the book: <u></u><u></u></p>
<p class="MsoNormal">This book brings together contributions on learner autonomy from a myriad of contexts to advance our understanding of what autonomous language learning looks like with digital tools, and how this understanding is shaped by and can shape
 different socio-institutional, curricular, and instructional support. To this end, the individual contributions in the book highlight practice-oriented, empirically-based research on technology-mediated learner autonomy and its pedagogical implications. They
 address how technology can support learner autonomy as process by leveraging the affordances available in social media, virtual exchange, self-access, or learning <i>in the wild</i> (Hutchins, 1995).</p><p class="MsoNormal"><br><u></u><u></u></p>
<p class="MsoNormal">The rapid evolution and adoption of technology in all aspects of our lives has pushed issues related to learner and teacher autonomy centre stage in the language education landscape.
 This book tackles emergent challenges from different perspectives and diverse learning ecologies with a focus on social and educational (in)equality. Specifically, to this effect, the chapters consider digital affordances of virtual exchange, gaming, and apps
 in technology-mediated language learning and teaching ranging from instructed and semi-instructed to self-instructed contexts. The volume foregrounds the concepts of critical digital literacy and social justice in relation to language learner and teacher autonomy
 and illustrates how this approach may contribute to institutional objectives for equality, diversity and inclusion in higher education around the world and will be useful for researchers and teachers alike. <u></u><u></u></p>
<p class="MsoNormal"><u></u> <u></u></p>
<p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif">Table of contents:
<u></u><u></u></span></p>
<p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white">
<span style="font-size:11pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">-</span> Chapter 1. Introduction.</span></p><p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white">- Chapter 2. Learning, Working and Playing Online: University Students’ Practices when Collaborating in Social Media. <br></span></p><p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white">
<span style="font-size:11pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white none repeat scroll 0% 0%">-</span>

Chapter 3. Exploring
 Self-Regulated Learning Through Flipped Instruction with Digital Technologies: An Intermediate Spanish Course.</span></p><p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white">- Chapter 4. Supporting Autonomy in an Exam-Based Context: Results from a Hong Kong-U.S. Telecollaboration.</span></p><p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white">- Chapter 5. Where Multimodal Literacy
 Meets Online Language Learner Autonomy: “Digital Resources Give Us Wings”.</span></p><p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white">- Chapter 6. From Autonomous Learners to Self-Directed Teachers in Telecollaboration: Teachers Look Back and Reflect.</span></p><p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white">- Chapter 7. Learner and Teacher Autonomy Through Virtual Exchange:
 The Use of Videoconferencing Recorded Sessions as Stimuli for Reflection.</span></p><p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white">- Chapter 8. Structured Reflection to Support Pre-Service Language Teachers’ Autonomy Development.</span></p><p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white">- Chapter 9. Learnful L2 Gaming: The Wisdom of the Wild.</span></p><p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white">- Chapter 10. Apps for Informal
 Autonomous Language Learning: An Autoethnography.</span></p><p><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;color:black;background:white">- Chapter 11. Afterword.</span><span style="font-size:11.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif"></span></p>
<p class="MsoNormal"> </p><p class="MsoNormal"><br></p><p class="MsoNormal">*Springer offers softcover books for the low price of just $24.99. This service is available directly through your university library. To purchase your softcover edition, just click on the MyCopy link when you search online for the eBook
 at your institution’s library.  <u></u><u></u></p>
<p class="MsoNormal">Discounted prices are also available when a volume from the Educational Linguistics series is used as a textbook for a course. Contact your Springer representative for further details.
<u></u><u></u></p>
<p class="MsoNormal"><u></u> <u></u></p>
</div>
</div>

</div></div>