<div dir="ltr"><div class="gmail-cxmmr5t8 gmail-oygrvhab gmail-hcukyx3x gmail-c1et5uql gmail-o9v6fnle gmail-ii04i59q" style="margin:0.5em 0px 0px;white-space:pre-wrap;color:rgb(5,5,5)"><div dir="auto" style=""><font face="arial, sans-serif"><span style="color:rgb(0,0,0)">Dear colleagues,</span></font></div></div><div class="gmail-cxmmr5t8 gmail-oygrvhab gmail-hcukyx3x gmail-c1et5uql gmail-o9v6fnle gmail-ii04i59q" style="margin:0.5em 0px 0px;white-space:pre-wrap;color:rgb(5,5,5)"><div dir="auto" style=""><pre style="white-space:pre-wrap;color:rgb(0,0,0)"><font face="arial, sans-serif">I hope all is well with you.

Below is an invitation to submit a paper to the following special issue: Towards Pluriliteracies Approaches to Language Teaching and Learning: Theories and Principles for Transformative Practices (<a href="https://www.springer.com/journal/42321/updates/20129210">https://www.springer.com/journal/42321/updates/20129210</a>), which is guest-edited by Professor Do Coyle (University of Edinburgh, UK) and Professor Oliver Meyer (Johannes Gutenberg-Universität, Mainz, Germany).</font></pre><pre style="white-space:pre-wrap;color:rgb(0,0,0)"><font face="arial, sans-serif"><span style="color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)">This special issue will focus on exploring different perspectives concerning a movement which is gradually gaining momentum in the field of language teaching and learning pedagogies. The pluriliteracies ‘shift’ which encompasses more holistic and ecological interpretations of language learning, suggests that new developments in understanding the interface between language and learning can enrich the quality of the student experience and can lead to deeper learning. Whilst literacies approaches, especially in first language learning, are well developed in different national curricula across the globe, more recent research has focused on the importance of literacies across subjects and across languages, impacting significantly on language learning in CLIL and multilingual environments. Unravelling what a pluriliteracies approach offers English language learning and teaching therefore raises issues not only about the roles of language in contexts where a second or additional language is used, but essentially interprets language learning itself as a subject discipline. From this perspective, progression towards </span><em style="box-sizing:inherit;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)">textual fluency</em><span style="color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"> reimagines not only the content of language classrooms as multimodal learning spaces but also foregrounds critical literacies, global citizenship, cultural consciousness and identities for meaning making. We are looking therefore for submissions which explore further theoretical interpretations, implications and practices of pluriliteracies in the English language classroom at any age or stage.</span>

</font><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><span style="box-sizing:inherit;font-weight:bolder"><font face="arial, sans-serif">Key dates for the special issue </font></span></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><font face="arial, sans-serif"><span style="box-sizing:inherit;font-weight:bolder">31 May 2022 </span>– Abstract due by 11:59 PM (PST). Maximum of 300 words. Please email your abstract to <span class="gmail-underline" style="box-sizing:inherit;text-decoration-line:underline"><a href="mailto:etl@deps.ntnu.edu.tw">etl@deps.ntnu.edu.tw</a></span></font></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><font face="arial, sans-serif"><span style="box-sizing:inherit;font-weight:bolder">30 June 2022 </span>– Selection of abstracts announced</font></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><font face="arial, sans-serif"><span style="box-sizing:inherit;font-weight:bolder">01 November 2022 </span>– Full manuscript (6000 to 8000 words) due</font></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><font face="arial, sans-serif"><span style="box-sizing:inherit;font-weight:bolder">15 December 2022 </span>– Author(s) informed of editors’ decision and reviewers’ comments</font></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><font face="arial, sans-serif"><span style="box-sizing:inherit;font-weight:bolder">15 February 2023 </span>– Revised manuscript due (Revision 1)</font></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><font face="arial, sans-serif"><span style="box-sizing:inherit;font-weight:bolder">31 March 2023 </span>– Author(s) informed of acceptance of revised manuscript</font></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><font face="arial, sans-serif"><span style="box-sizing:inherit;font-weight:bolder">30 April 2023 </span>– Finalized manuscript sent to publisher for publication</font></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><font face="arial, sans-serif"><span style="box-sizing:inherit;font-weight:bolder">June 2023 </span>– Special Issue published (47:2)</font></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><span style="font-family:arial,sans-serif;font-weight:bolder"><br></span></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><span style="font-family:arial,sans-serif;font-weight:bolder">Submission</span><br></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><font face="arial, sans-serif">All submissions should conform to the requirements of the Publication Manual of the American Psychological Association (7th Edition). Manuscripts should not have been published previously or be under consideration for publication elsewhere in any form. The editors of <em style="box-sizing:inherit">English Teaching and Learning</em> reserve the right to make editorial changes in any manuscript accepted for publication to enhance clarity or style. Manuscripts are screened for unoriginal work. By submitting to the journal, authors agree to undergo the originality check (software) program arranged by the journal. For inquiries regarding these requirements, email our Editors-in-Chief, Dr. Yueh-Kuei Hsu (email: <span class="gmail-underline" style="box-sizing:inherit;text-decoration-line:underline"><a href="mailto:ykhsu@ntnu.edu.tw">ykhsu@ntnu.edu.tw</a></span>), and Dr. Jun-Jie Tseng (email: <span class="gmail-underline" style="box-sizing:inherit;text-decoration-line:underline"><a href="mailto:jjtseng@gapps.ntnu.edu.tw">jjtseng@gapps.ntnu.edu.tw</a></span>).</font></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><span style="font-family:arial,sans-serif;font-weight:bolder"><br></span></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><span style="font-family:arial,sans-serif;font-weight:bolder">About the Journal</span><br></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px 0px 1.5em;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><font face="arial, sans-serif"><em style="box-sizing:inherit">English Teaching & Learning (ETL) </em>is an international refereed journal dedicated to research on the teaching and learning of English as a second or foreign language. It aims to publish quality papers that contribute to all aspects of the profession, with a particular preference for studies that seek to combine both theory and practice. The journal welcomes submissions on course design, teaching materials, teaching methods, language assessment, language acquisition, language education, teacher education as well as from the fields of sociolinguistics, psycholinguistics, cognitive science, educational inquiry, and other related areas.</font></p><p style="box-sizing:inherit;padding:0px;margin:0px;color:rgb(51,51,51);white-space:normal;background-color:rgb(252,252,252)"><font face="arial, sans-serif"><em style="box-sizing:inherit">English Teaching & Learning </em>is founded and operated by the English Department, National Taiwan Normal University, Taiwan. ETL is indexed in Scopus and other major abstracting/indexing services such as ESCI, LLBA and Taiwan Humanities Citation Index (THCI); it was rated “A” and “tier one” in THCI in 2016 and 2018, respectively.</font></p><span style="font-family:inherit;font-size:15px">

</span><font face="arial, sans-serif" style="">Best regards,
Jun-Jie Tseng & </font><font face="arial, sans-serif">Yueh-Kuei Hsu</font></pre><pre style="white-space:pre-wrap;color:rgb(0,0,0)"><font face="arial, sans-serif">National Taiwan Normal University</font></pre><pre style="white-space:pre-wrap;color:rgb(0,0,0)"><font face="arial, sans-serif">Editors in Chief, <i style="color:rgb(102,102,102)">English Teaching & Learning</i></font></pre></div></div><div><div dir="ltr" class="gmail_signature" data-smartmail="gmail_signature"><div dir="ltr"><p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 0.0001pt;color:rgb(0,0,0);background-image:initial;background-position:initial;background-repeat:initial"><font face="arial, sans-serif"><span lang="EN-US" style="color:rgb(102,102,102)">Website: </span><span lang="EN-US"><a href="http://www.etl.url.tw/" target="_blank"><span style="color:rgb(17,85,204)">http://www.etl.url.tw/</span></a></span><span lang="EN-US" style="color:rgb(34,34,34)"></span></font></p><p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 0.0001pt;color:rgb(0,0,0);background-image:initial;background-position:initial;background-repeat:initial"><font face="arial, sans-serif" style=""><span lang="EN-US" style="color:rgb(102,102,102)">Springer: </span><span lang="EN-US" style=""><a href="http://www.springer.com/journal/42321" target="_blank" style=""><span style="color:rgb(17,85,204)">http://www.springer.com/journal/42321</span></a></span></font><span lang="EN-US" style="font-family:Arial,sans-serif;color:rgb(34,34,34);font-size:12pt"></span></p></div></div></div></div>