<div dir="ltr">Internationals Network<br><br>Who Are Newcomer Multilingual Learners? What Educators Need to Know<br><br>Since the start of 2022, school districts in the<br>U.S. have experienced a surge in arrivals of immigrants,<br>asylum seekers, and refugees across the southern and<br>northern borders. Newly arrived young people who are<br>in the process of learning English are often referred to<br>as newcomer multilingual learners (MLLs). Some school<br>districts are serving these newcomer MLLs for the first<br>time, while others with experience are seeing<br>significantly larger numbers of these new arrivals.<br><br>Research has demonstrated the importance<br>of equitable access to quality programs that support<br>and leverage the multilingualism of immigrant youth,<br>especially given the increasing numbers of MLLs in<br>U.S. schools and the urgency of investing in resources<br>and the professional development of staff (Porter et al.,<br>2023; Umansky et al., 2018). Newcomer MLL students<br>have diverse academic and socio-emotional needs that<br>require the linguistic and cultural competence of<br>educators (Suarez-Orozco <a href="http://et.al">et.al</a>, 2008; Umansky et al.,<br>2018). However, because they have not had explicit<br>training in how to work with this population, many U.S.<br>educators remain unfamiliar with the needs of MLLs —<br>though they make up the most rapidly growing student<br>population in districts around the U.S.<br><br>Full text:<br><a href="https://www.internationalsnetwork.org/wp-content/uploads/2025/02/Learning_Brief_Series3_1_Final-2-3-25.pdf">https://www.internationalsnetwork.org/wp-content/uploads/2025/02/Learning_Brief_Series3_1_Final-2-3-25.pdf</a></div>