Thanks Rudy, Jess and Mia<br>This discussion is very interesting but, to me, what it underscores is the need to have more fluent, trained Native teachers involved in curriculum development. (an old refrain...)<br><br>Years ago, I was heavily involved with training teachers for public schools which served tribal communities. These cullturally-appropriate math stories were shared, and may have served to raise awareness, but did little to really change the way math was taught overall. The only places where real active involvement and inclusion of culturally grounded math activities happened were in the rare classrooms where the teacher was a member of the community. 
<br><br>Although the numbers of certified Native American teachers have increased since then, there are still not nearly enough and it is still such an up hill battle for them to make substantial changes to established and, now, standardized test-driven curricula of most schools. 
<br><br>Certainly, the charter school movement offers more potential for the inclusion of culturally-appropriate and guided math activities and certainly there are some such curricula developed for non-public schools serving reservation communities,  but it is still a difficult task to lay out  more than a few isolated lessons, 
i.e.,  establish a complete  set of lessons, which reflect a range of culturally-grounded math activities.<br><br><br>Susan<br><br><br><div><span class="gmail_quote">On 4/22/06, <b class="gmail_sendername">jess tauber</b>
 <<a href="mailto:phonosemantics@earthlink.net">phonosemantics@earthlink.net</a>> wrote:</span><blockquote class="gmail_quote" style="border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; padding-left: 1ex;">
With regard to Rudy's post and mine, just wondering whether language TYPE might also have any relevance as to what kind of mathematical knowledge and operations might be found, statistically, in a normal cultural setting (that is unmodified by formal Western-style or other imposed-from-outside training)- how much does level of culture influence?
<br><br>Jess Tauber<br></blockquote></div><br><br clear="all"><br>-- <br>Susan D. Penfield, Ph.D.<br><br>Faculty Affiliations:<br>  Department of English (Primary)<br>  American Indian Language<br>        Development Institute
<br>  Department of Linguistics <br>  Second Language Acquistion and <br>        Teaching Ph.D. Program<br>  Dept. of Language,Reading and Culture<br>      <br>Phone for messages: (520) 621-1836