<div>Hi all, </div>
<div> </div>
<div>Sounds like lots of good work going on---In terms of acquiring language, Dale's advice is very good -- begin simple and build on what you have to increasing complexity. The key to learning is repetition and providing a context for use. The number of phrases won't matter as much as their ability to be put to use---in really practical, everyday language.  Organizing them by topic is useful, but within a topic, structure still matters and should be a consideration for how the phrases are ordered for language learners. </div>

<div> </div>
<div>That's just my take....Thanks to all for sharing these grassroots efforts. <br><br>Susan</div>
<div> </div>
<div class="gmail_quote">On Tue, May 25, 2010 at 2:55 PM, Dale McCreery <span dir="ltr"><<a href="mailto:mccreery@uvic.ca">mccreery@uvic.ca</a>></span> wrote:<br>
<blockquote class="gmail_quote" style="PADDING-LEFT: 1ex; MARGIN: 0px 0px 0px 0.8ex; BORDER-LEFT: #ccc 1px solid">Taanshi!<br>Dale McCreery here, I think that there isn't a real worry about including<br>too many phrases on a single CD, the important thing is to make sure that<br>
the phrases are structured.  A large amount of unrelated phrases is<br>overwhelming, but the more ways the phrases are related to each other the<br>more readily a learner can absorb them.  Most CDs like this are arranged<br>
by topic, and that is one way of making connections, but I think that<br>including a lot of phrases that are very similar to each other<br>structurally (such as differing in only a single word or a tense) would<br>make it easier for those who listen to the CD to retain the phrases.  Even<br>
on a CD of phrases, unless there is some sort of a progression of<br>complexity, people can listen to the CD a hundred times and retain only a<br>couple phrases.<br><br>So, my basic suggestions are:<br>1. include as much as possible<br>
2. make it as structured as possible (as many connections between phrases<br>as possible)<br>3. make a progression of complexity, or at least include a repetition of<br>similar types of structures frequently.<br><font color="#888888"><br>
-dale-<br></font></blockquote></div><br><br clear="all"><br>-- <br>**********************************************************************************************<br>Susan D. Penfield, Ph.D.<br>(Currently on leave to the National Science Foundation.<br>
E-mail: <a href="mailto:spenfiel@nsf.gov">spenfiel@nsf.gov</a><br>Phone at NSF: 703-292-4535)<br><br><br>Department of English (Primary)<br>Faculty affiliate in Linguistics, Language, Reading and Culture, <br>Second Language Acquisition and Teaching (SLAT), <br>
American Indian Language Development Institute (AILDI)<br>The Southwest Center<br>University of Arizona,<br>Tucson, Arizona 85721<br><br><br>