
<html><head><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html charset=windows-1252"></head><body style="word-wrap: break-word; -webkit-nbsp-mode: space; -webkit-line-break: after-white-space;">I work with the Menominee, and they are very aware of the problem of just teaching these topics (exactly what you listed!).  They want their teachers to move beyond this but the teachers are (mostly) language learners themselves, so it’s been difficult.  If anyone has any ideas about methodology, that would be great.  (They’ve done some stuff with TPR, but that’s limited.)<div><br></div><div>- Monica<br><div><br><div><div>On Aug 7, 2014, at 10:01 AM, Wayne Leman <<a href="mailto:wleman1949b@gmail.com">wleman1949b@gmail.com</a>> wrote:</div><br class="Apple-interchange-newline"><blockquote type="cite">

<div dir="ltr">

<div dir="ltr">

<div style="font-size: 10pt; font-family: Arial;">

<div>A number of methods are used for teaching indigenous languages. One that 

seems commonly used for teaching Native American languages in the U.S. is a 

focus on memorization of colors, numbers, and names of animals.</div>

<div> </div>

<div>Does anyone know where this approach to language teaching originated? Might 

it reflect how the teachers themselves were taught English in boarding or 

reservation schools? Might it reflect perceived requirements on the part of 

school, state, or federal administrators?</div>

<div> </div>

<div>Do any of you know of any programs where there has been a shift from 

memorization of word lists toward creating conversational fluency in the 

indigenous language?</div>

<div> </div>

<div> </div>

<div>Wayne</div>

<div>-----</div>

<div><a title="http://www.cheyennelanguage.org/" href="http://www.cheyennelanguage.org/">http://www.cheyennelanguage.org/</a></div></div></div></div>

</blockquote></div><br></div></div></body></html>