<!doctype html public "-//w3c//dtd html 4.0 transitional//en">
<html>
<b><font color="#FF2E54"><font size=+1></font></font></b>
<center>
<br><b><font color="#FF2E54"><font size=+1>LAST DEVELOPMENTS</font></font></b>
<br><b>*******************************************</b>
<br><b>Thank you for passing this information to</b>
<br><b>
anyone likely to be interested in the event</b>
<br><b>*******************************************</b>
<p><b><font color="#FF1511"><font size=+1>Please find herewith the program
of the Congress</font></font></b>
<br><b><font color="#271CFF"><font size=+1>"Explanation : cognitive and
communicational aspects"</font></font></b>
<br><b><font color="#FF1511"><font size=+1>to be held in PARIS Nov. 30th
and Dec. 1st 2001</font></font></b>
<br><b><u><font color="#020205"><font size=+1>4, Avenue de l'Observatoire,
Paris 6ème</font></font></u></b>
<br>
<br>
<p><b><font color="#FF1511"><font size=+1>FRIDAY Nov. 30th</font></font></b></center>
<p><b><font color="#19101C">8H30-9H30 Registration</font></b>
<p><b><font color="#252E38">9H30-10H : OUVERTURE DU COLLOQUE</font></b>
<p><b><font color="#FF2137">10H-11H : PLENARY CONFERENCE</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Christian HUDELOT</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Explication, explicitation, justification
et mouvements discursifs chez le jeune enfant.</i></font></b>
<p><b><font color="#FF1E1E">11H30-13H PARALLEL SESSIONS</font></b>
<br><b><font color="#3A1BE6">A1 : ACQUISITION and DEVELOPPEMENT of EXPLANATION
(1)</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Edy VENEZIANO</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>La justification des désaccords
entre la mère et l'enfant : caractéristiques et effets.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Anne SALAZAR ORVIG</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Inscription dialogique des explications
et explicitations précoces.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Isabelle GAUTHIER</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> P<i>ersuader avant trois ans. Emploi
de la conduite justificative par la dyade mère-enfant au sein de
la requête.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Aliyah MORGENSTERN & Martine SEKALI</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>"i m'énève paque i
m'énève". Spécificité de l'explication
verbale chez l'enfant entre 2 et 3 ans : une articulation modale.</i></font></b>
<p><b><font color="#3A1BE6">B1 : EXPLANATIONS AT SCHOOL (1)</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Joaquim DOLZ, Yves ALLEMBACH & Muriel
WACKER</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Produire une explication en chimie
à l'école primaire Le jus de choux rouge, un caméléon
chimique.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Sylvie PLANE & Paul CAPPEAU</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Aspects de l'hétérogénéité
discursive dans des explications d'adultes et d'enfants experts.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Daniel BRIXHE</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Expliquer pour accéder à
la pensée scientifique.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Annick WEIL-BARAIS & Naïma
BOUDA</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Expliquer la flottaison des corps
à l'école primaire.</i></font></b>
<p><b><font color="#3A1BE6">C1 : FORMS AND FUNCTIONINGS OF EXPLANATION
IN DISCOURSE (1)</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Marie CARCASSONNE</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>L'explication dans des récits
de vie recueillis en interaction.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Chantal CLAUDEL, Marianne DOURY & Sophie
MOIRAND</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Explication et argumentation : quelques
discours "ordinaires" sur la gestion des risques alimentaires.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Diane VINCENT & Denise DESHAIES</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Quelques conditions d'émergence
de l'explication dans des discours monologaux.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Chantal CHARNET</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Conduites explicatives en communication
exolingue : parcours de changements interculturels.</i></font></b>
<p><b><font color="#FF4130">14H30-16H PARALLEL SESSIONS</font></b>
<br><b><font color="#3A1BE6">A2 : THEORY OF MIND </font><font color="#FF4A56">(->16H
30)</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Maria Silvia BARBIERI, Elisabetta BASCELLI
& Chiara de CASTRO</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Certitude/incertitude : Le développement
de la modalité épistémique.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Sandrine Le SOURN-BISSAOUI & Michel
DELEAU</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Conversations familiales, enculturation
et développement d'une théorie de l'esprit.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Emma BAUMGARTNER & Valentina DESSI</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Objets d'explications dans l'enfance
: le monde physique et le monde social.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Edy VENEZIANO, Marie-Hélène
PLUMET, Carole TARDIF & Sylvia CUPELLO</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Etude comparative de l'utilisation
de la justification dans la négociation de conflits chez des enfants
autistes et des enfants "témoins" de différents âges.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Véronique GÉRARDIN-COLLET &
Christiane RIBONI</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> A<i>utisme et théorie de l'esprit,
une défaillance à produire de l'explication</i></font></b>
<p><b><font color="#3A1BE6">B2 : EXPLANATIONS AT SCHOOL (2)</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Luci BANKS-LEITE</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Le discours explicatif chez des enfants
de l'école maternelle.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Jacques VUILLET & Jean-Marc COLLETTA</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Le rôle des formats dans l'émergence
des conduites d'explication en maternelle.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Marina PASCUCCI</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Conduites explicatives chez les enfants
préscolaires .</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Gilles SPIGOLON</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>La synchronie conversationnelle,
une condition nécessaire à l'explication.</i></font></b>
<p><b><font color="#19101C"> </font><font color="#3A1BE6">C2 :
FORMS AND FUNCTIONINGS OF EXPLANATION IN DISCOURSE (2)</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> Nadine PROIA</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Processus d'abduction, biais de confirmation
et situation clinique.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Florimond RAKOTONOELINA & Patricia
von MÜNCHOW</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Les configurations discursives de
l'explication dans les forums de discussions sur Internet.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Anna KIELISZCZYK</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>Justification dans les préfaces-moyens
de l'introduction.</i></font></b>
<br><b><font color="#19101C">Laurent FILLIETTAZ</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>La posture explicative et la construction
de l'interaction.</i></font></b>
<br>
<p><b><font color="#FF1418">16H30-17H30 : POSTERS' SESSION</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Lucile CADET</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> Le travail de figuration : analyse des
séquences explicatives de journaux d'apprentissage.</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Claude CORTIER & Christine SEGRETO</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> Dispositifs d'entretiens, ateliers d'explicitations
et partages de connaissances à l'école primaire, quels objectifs
pour les conduites explicatives .</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Vincent FAYOLLE</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> Les styles de l'explication: réflexions
sur la détermination textuelle de micro-genres explicatifs.</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Gaëlle FERRE</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> Le rôle des marques posturo-mimo
gestuelles dans le processus d'explication.</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Rosa-María GUERRERO QUINSAC</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> Qu'est-ce qui se donne à voir
de l'activité mentale des apprenants, à travers ses questions
et ses productions langagières .</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Michel MARTINS-BALTAR</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> L'évaluation de l'action par
une explication "pourquoi".</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Luis PASSEGGI</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> Les constructions explicatives dans
les textes scientifiques-pédagogiques en portugais. Une approche
de grammaire cognitive.</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Françoise REVAZ</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> "Expliquer " et comprendr " :
deux procédures explicatives qui répondent aux pourquoi.</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Sandrine REBOUL-TOURÉ</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> Le mot explication" dans des emplois
discursifs : quels marquages linguistiques .</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Christine SANTODOMINGO</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> Activité explicative et langue
spécialisée chez des apprenants avancés.</font></b>
<p><b><font color="#FF172E">17H30-18H30 : PLENARY CONFERENCE</font></b>
<br><b><font color="#19101C">Jean-Michel ADAM</font></b>
<br><b><font color="#19101C"> <i>L'explication de type "(c'est) pourquoi"
entre action socio-discursive et mise en texte.</i></font></b>
<br>
<br>
<br>
<center>
<p><b><font color="#FF1511"><font size=+1>SATURDAY DEC. 1st</font></font></b></center>
<p><b><font color="#FF1511">9H-10H30 : PARALLEL SESSIONS</font></b>
<br><b><font color="#3A1BE6">A3 : EXPLANATIONS AT SCHOOL (3)</font></b>
<br><b><font color="#000000">Marianne HARDY</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>La "s'explication".</i></font></b>
<br><b><font color="#000000">Mireille FROMENT</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>Fournir des causes, des raisons,
des motivations et... lancer des "vannes" dans des dialogues en milieu
scolaire .</i></font></b>
<br><b><font color="#000000">Nathalie AUGER</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>Les enjeux de l'explication dans
les interactions verbales d'une classe de ZEP de Perpignan.</i></font></b>
<br><b><font color="#000000">Karin BACHMANN</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>Etude des explications de type
pourquoi" dans des situations de tutorat entre élèves.</i></font></b>
<p><b><font color="#3A1BE6">B3 : EXPLANATION, ARGUMENTATION, LOGIC
AND ENONCIATION (1)</font></b>
<br><b><font color="#0A0A14">Sophie MOIRAND</font></b>
<br><b><font color="#0A0A14"> <i>Un modèle dialogique e "'l'explication".</i></font></b>
<br><b><font color="#0A0A14">Georges-Elia SARFATI</font></b>
<br><b><font color="#0A0A14"> <i>Ce qu'il faut croire et supposer
pour demander ou donner une explication remarques sur le recours à
la doxa.</i></font></b>
<br><b><font color="#0A0A14">Nadine LUCAS</font></b>
<br><b><font color="#0A0A14"> <i>Etude et modélisation de l'explication
dans les textes.</i></font></b>
<br><b><font color="#0A0A14">Pierre-Yves RACCAH</font></b>
<br><b><font color="#0A0A14"> <i> Explication, Signe et Cognition.</i></font></b>
<p><b><font color="#3A1BE6">C3 : FORMS AND FUNCTIONINGS OF EXPLANATION
IN DISCOURSE (3)</font></b>
<br><b><font color="#000000">Marty LAFOREST</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>Expliquer pour convaincre, en situation
de crise : le poids des conditions de communication sur l'efficacité
de l'acte d'explication.</i></font></b>
<br><b><font color="#000000">Raluca ENESCU</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>Explication d'un verdict et interprétation
des témoignages présentés lors d'un procès
pénal fictif.</i></font></b>
<br><b><font color="#000000">Annie BERGERON</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>L'explication dans le discours instructionnel
: enjeux argumentatifs et interactionnels.</i></font></b>
<br><b><font color="#000000">Marie-Cécile LORENZO-BASSON</font></b>
<br><b><font color="#000000"> U<i>ne explication manipulatrice : le
cas des démarches en vente directe.</i></font></b>
<p><b><font color="#FF1511">11H-12H : POSTERS' SESSION</font></b>
<br><b><font color="#000000">Catherine BORÉ</font></b>
<br><b><font color="#000000"> Explication et reformulations.</font></b>
<br><b><font color="#000000">Valentina CHIESA MILLAR & Maria Luisa
SCHUBAUER-LEONI</font></b>
<br><b><font color="#000000"> "Pourquoi il pleut et pourquoi il neige
?" : Etude d'une activité dans l'interaction didactique.</font></b>
<br><b><font color="#000000">Jean-Marc COLLETTA & Jacques VUILLET</font></b>
<br><b><font color="#000000"> Hétérogénéité
des conduites explicatives enfantines et variation.</font></b>
<br><b><font color="#000000">Sílvia DINUCCI FERNANDES</font></b>
<br><b><font color="#000000"> La définition et l'explication
chez le jeune enfant.</font></b>
<br><b><font color="#000000">Virginie LAVAL & Josie BERNICOT</font></b>
<br><b><font color="#000000"> Explications et fonctionnement métapragmatique
: les connaissances des enfants à propos des formes idiomatiques.</font></b>
<br><b><font color="#000000">Kristine LUND</font></b>
<br><b><font color="#000000"> Un modèle analytique pour les
polylogues explicatifs : l'explication de la démarche cognitive
des élèves .</font></b>
<br><b><font color="#000000">Fatima MAYA</font></b>
<br><b><font color="#000000"> Expliquer le surnaturel dans un texte
d'élève de cinquième.</font></b>
<br><b><font color="#000000">Hocine NOUANI</font></b>
<br><b><font color="#000000"> La conduite d'explication et l'origine
sociale des enfants.</font></b>
<br><b><font color="#000000">Jérémi SAUVAGE</font></b>
<br><b><font color="#000000"> Les enjeux socio-cognitifs de l'explication
métalinguistique chez le jeune enfant.</font></b>
<p><b><font color="#FF1511">12H-13H : PLENARY CONFERENCE</font></b>
<br><b><font color="#000000">Clotilde PONTECORVO</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>Explication et justification : raisonnement
et moralité dans les discours familiaux.</i></font></b>
<p><b><font color="#FF1511"> 14H30-16H : PARALLEL SESSIONS</font></b>
<br><b><font color="#3A1BE6">A4 : ACQUISITION and DEVELOPPEMENT of EXPLANATION
(2)</font></b>
<br><b><font color="#030614">Christiane PRENERON & Marie-Thérèse
VASSEUR</font></b>
<br><b><font color="#030614"> <i>Désaccords, malentendus et
explications dans les dialogues d'une famille bilingue.</i></font></b>
<br><b><font color="#030614">Emmanuelle CANUT</font></b>
<br><b><font color="#030614"> <i>Emergence de procédés
explicatifs et apprentissage linguistique : étude longitudinale
du langage d'une enfant entre 2 et 3 ans.</i></font></b>
<br><b><font color="#030614">Jacqueline RABAIN-JAMIN</font></b>
<br><b><font color="#030614"> <i>Conventions de communication et usage
des justifications chez l'enfant wolof de 3 à 6 ans (Sénégal).</i></font></b>
<br><b><font color="#030614">Marta ROJO-TORRES avec la collaboration de
membres du CEOP</font></b>
<br><b><font color="#030614"> <i>Communication entre jeunes enfants
sourds et émergence des conduites d'explication.</i></font></b>
<p><b><font color="#3A1BE6">B3 : EXPLANATION, ARGUMENTATION, LOGIC
AND ENONCIATION (2)</font></b>
<br><b><font color="#000000">Dominique DUCARD</font></b>
<br><b><font color="#000000"> D<i>e la subjectivité dans le
raisonnement : justification et pseudo-explication.</i></font></b>
<br><b><font color="#000000">Marion CAREL</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>L'explication tautologique.</i></font></b>
<br><b><font color="#000000">Laurent DANON-BOILEAU</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>Explication et approximation.</i></font></b>
<br><b><font color="#000000">Giuseppe MANNO</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>La justification des actes de discours
directifs: une tentative de dépassement de la théorie des
actes de discours par la théorie de l'action.</i></font></b>
<p><b><font color="#3A1BE6">B4 : DISCURSIVE GENRA AND EXPLANATION
IN THE CHILD</font></b>
<br><b><font color="#000000">Régine DELAMOTTE-LEGRAND</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>L'explication entre enfants dans
des situations de récit et de jeu.</i></font></b>
<br><b><font color="#000000">Inès BEN REJEB</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>Quand l'explication donne forme
à la narration.</i></font></b>
<br><b><font color="#000000">Nathalie LEWI-DUMONT</font></b>
<br><b><font color="#000000"> C<i>omment de jeunes enfants aveugles
expliquent-ils un texte qu'ils lisent ?</i></font></b>
<p><b><font color="#FF1511">16H15-17H15 : PLENARY CONFERENCE</font></b>
<br><b><font color="#000000">Jean-Blaise GRIZE</font></b>
<br><b><font color="#000000"> <i>Les discours explicatifs.</i></font></b>
<p><b><font color="#FF1511"><font size=-1>CLOSING SESSION AND</font></font></b>
<br><b><font color="#FF1511"><font size=-1>"VIN D'HONNEUR"</font></font></b>
<p><b>**************************************************************</b>
<br><b><font color="#09090F"><font size=+1>The registration form
can be obtained :</font></font></b>
<br><b><font size=+1><font color="#09090F">* at the Website of the Congress
: </font><font color="#1925FF">www.vjf.cnrs.fr/umr8606/index.htm</font></font></b>
<br><b><font size=+1><font color="#09090F">* by writing to </font><font color="#141CFF">explicat@paris5.sorbonne.fr</font></font></b>
<br><b><font color="#09090F"><font size=+1>* at the Congress venue on Nov.
30th</font></font></b>
<br><b>***************************************************************</b>
<br>
<br>
<br> </html>