
<HTML>


<BODY>


Dear Info-CHILDES,<br>

<br>

I think this discussion is really interesting. <br>

I'm in the field of early childhood education and thinking about the relation between motor and early cognitive achievement. <br>

Some school readiness tests include motor assessment -- the use of motor test seems to be based on the assumption that having information about motor development as well as language and cognitive development adds additional power in explaining their readiness or predicting their future achievement (usually reading) in school.<br>

How do you think about motor and early reading development in this sense?<br>

And can the rationale for (or predictive validity of) using motor items in readiness test be on correlation or cause-and-effect do you think?<br>

Well, my position is that motor items should be included in early assessment which reveal  more information about the whole child, but not so sure that where I can find theoretical justifications about motor and reading (or math).<br>

Thank you in advance for your comments.<br>

<br>

best,<br>

Claire Son<br>

<br>


</BODY>


</HTML>