<!doctype html public "-//w3c//dtd html 4.0 transitional//en">

<html>

Following are references gathered in response to my request for “studies

that involve analysis of the contributions of children aged 3-7 to the

language development (particularly L1) of their peers”.  The list

is a mixed bag: peer contributions to narrative, expression/socialization

of gender through language, the communicative behaviours of peer “models”…

Few of the articles directly address peer interaction as a context for

or source of grammatical or lexical acquisition, with the exception of

some earlier work discussed and cited in Ervin-Tripp (see below). 

<u>Thank you to those who responded and even sent off their work to me</u>. 

Much appreciated.

<p>Bryant, J. B., (2001).  Language in social contexts: Communicative

competence in the preschool years.  In J. B. Gleason (Ed)., <u>The

development of language</u> (5th ed) (pp. 213-253). Needham Heights, MA:

Allyn & Bacon.

Hirvonen, T. (1988). Children's foreigner talk: Peer talk in play context.

In S. M. Gass & C. G. Madden (Eds.), Input in Second Language Acquisition.

Rowley, MA:  Newbury House.

<p>Küntay, A. & Senay, ?. (in press).  Narratives beget narratives:

Rounds of stories in Turkish preschool conversations. Journal of Pragmatics.

Nicolopoulou, A. (2002). Peer-group culture and narrative development.

In S. Blum-Kulka & C.E. Snow (Eds.), <u>Talking to adults: The contribution

of multiparty discourse to language acquisition</u>. Mahwah, NJ: Lawrence

Erlbaum Associates.

<p>Pershey, M. G. & Visoky, A. M. (2002). Characteristics of Effective

Peer Models in an Integrated Preschool Setting. <u>Proceedings of Head

Start's Sixth National Research Conference. (Forthcoming, March 2003).

<p>Sheldon, A. (1996). You Can Be the Baby Brother but You Aren't Born

Yet: Preschool Girls' Negotiation for Power and Access in Pretend Play.

<u>Research on Language & Social Interaction, 29</u>(1), 57-80.

and a few others I’m aware of ...

<p>Ervin-Tripp, S. (1991). Play in language development. In B. Scales,

M. Almy, A. Nicolopoulou, & S. Ervin-Tripp (Eds.), <u>Play and the

social context of development in early care and education</u> (pp. 84-97). 

NY: Teachers College Press.

<p>Kyratzis, A., Marx, T., Wade, E.R. (2001). Preschoolers' communicative

competence: Register shift in the marking of power in different contexts

of friendship group talk. First Language, 21(63, Pt 3), 387-431.

<p>Preece, A. (1992). Collaborators and critics: The nature and effects

of peer interaction on children's conversational narratives. <u>Journal

of Narrative & Life History, 2</u>(3), 277-292. (journal now called

Narrative Inquiry)

<br> 

<br>Preece, A. (1987). The range of narrative forms conversationally produced

by young children. Journal of Child Language, 14(2) Jun 353-373.

<br> 

<br>Umiker-Sebeok, D. Jean. (1979). Preschool children's intraconversational

narratives. <u>Journal of Child Language, 6</u>(1), 91-109. Cambridge Univ

Press, US.

<p>For those who might be interested in older children, we reported on

the contributions of 10-13 y.o. to their peers’ narratives of personal

experience (L1 Algonquin, L2 English speakers):

<p>Pesco, D. & Crago, M. (1996). "We went home, told the whole story

to our friends": Narratives by children in an Algonquin community. <u>Journal

of Narrative & Life History, 6</u>(4) 1996, 293-321.

<br> 

<p>--

<br>Diane Pesco

<br>Doctoral candidate

<br>McGill University

<br>Communication Sciences and Disorders

<p>email dpesco2@po-box.mcgill.ca

<br>phone 514-398-4102

<br>fax 514-398-8123

<br> </html>