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<TITLE> Colloque Langage / Repetition - Paris - Avril 2005 (1er Appel)</TITLE>
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<H2><U>Information for French speakers<BR>
</U></H2>
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From: ColloqueRRR <ColloqueRRR@univ-poitiers.fr><BR>
Subject: Colloque Langage / Repetition - Avril 2005 (1er Appel)<BR>
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<FONT COLOR="#0000FF"><H2><BR>
Appel à Communications Affichées<BR>
</H2></FONT><B><BR>
Colloque RRR<BR>
Répétitions, Reprises et Reformulations<BR>
Quels usages dans les interactions verbales?<BR>
</B><BR>
Colloque organisé par le groupe PERGAME<BR>
Soutenu par<BR>
LaCo-CNRS, Université de Poitiers<BR>
LEAPLE-CNRS,Université René Descartes-Paris 5<BR>
EA 1483, Université Paris 3<BR>
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<B>PARIS, 1er 2 Avril 2005<BR>
Université René Descartes<BR>
12, Rue de L’ Ecole de Médecine 75005 Paris<BR>
</B><BR>
<FONT SIZE="1"><FONT FACE="Times New Roman"><BR>
</FONT></FONT>
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<FONT FACE="Times New Roman"><FONT SIZE="2">Répéter, reprendre ou reformuler sont des actes qui s¹accomplissent quotidiennement dans les interactions, tant à l¹oral qu¹à l¹écrit. En dépit de leur fréquence, ces phénomènes n¹ont pas un statut théorique clair, que ce soit dans le champ de la linguistique, de la psychologie du langage ou de la psycholinguistique. <BR>
La répétition n¹a pas pour autant été historiquement absente de l¹évolution des idées à propos du langage : on peut se souvenir du débat répétition/création entre les behavioristes et les générativistes. A un niveau plus général du fonctionnement humain, la répétition est considérée en psychologie cognitive et du développement, à travers les concepts de schème, de scripts et de format, comme un phénomène fondamental impliqué dans l¹émergence, la consolidation et l¹extension des connaissances. Dans le champ de la linguistique, de façon récente, la répétition constitue un objet d¹étude, au sein d¹approches attentives aux phénomènes énonciatifs, discursifs ou pragmatiques <BR>
L¹objectif de ces Journées est de débattre sur les différentes manières d¹envisager les phénomènes de répétition, reprise et reformulation (RRR) et leur éventuel rôle dans l¹acquisition, le fonctionnement et le dysfonctionnement du langage. Quelles formes prennent les RRR et à quoi servent-elles dans le fonctionnement du langage et des interactions ? Les RRR peuvent être plus ou moins complètes, concerner la structure ou le sens, être réalisées par le locuteur lui-même ou par son interlocuteur, etc. Les fonctions (ou usages) des RRR peuvent être multiples : répéter parce que l¹autre n¹a pas entendu, pas compris, répéter pour maintenir un lien avec son interlocuteur, etc. Une réflexion est aussi menée à propos de la répétition comme cas « extrême » du décalage entre ce qui est dit et ce qui est signifié (lors de la deuxième production de l¹énoncé). Ne pas savoir répéter ou répéter de façon inappropriée constitue un indice de dysfonctionnement du langage. Les répétitions, reprises et reformulations sont à considérer dans le cadre d¹interactions entre adultes, entre enfant et adulte, entre enfants, en milieu familial, en milieu scolaire ou situation d¹apprentissage, en milieu professionnel et dans le contexte de certaines pathologies. Le Colloque vise à appréhender les phénomènes de répétitions, reprises et reformulations à partir de la diversité de tous ces points de vue.<BR>
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Le Colloque est organisé autour de communications orales (cf. programme ci-dessous) présentant un panorama des différentes approches des répétions, reprises et reformulations. De plus une session de communications affichées (cf. le formulaire de proposition) est aussi organisée. Les communications affichées seront présentées pendant toute la durée du Colloque et feront l¹objet d¹une session spécifique de deux heures au cours de laquelle des discussions seront organisées par thème. Les inscriptions au Colloque peuvent être prises en remplissant le formulaire d¹inscription (cf. formulaire d¹inscription).<BR>
</FONT></FONT>
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<FONT FACE="Times New Roman"><FONT SIZE="2"><BR>
</FONT><H2><BR>
</H2><H3>PROGRAMME<BR>
</H3></FONT>
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<FONT FACE="Times New Roman"><H3><BR>
</H3><H5><I>Vendredi 1er Avril 2005<BR>
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</I></H5><FONT SIZE="2">9h <BR>
Ouverture du Colloque<BR>
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9h30 - 10h30<BR>
Répétions, reprises et reformulations : mise en perspective <BR>
<I>par J. Bernicot (Université de Poitiers-CNRS), A. Salazar-Orvig (Université Paris 3-CNRS) et E.Veneziano (Université Paris 5-CNRS)<BR>
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</I>10h 30- 11h - Pause Café<BR>
<BR>
11h - Incidence du développement morphologique sur les répétitions/reformulations<BR>
<I>Par Wolfgang Dressler (Université de Vienne) et Marianne Kilani (Université de Lausanne)<BR>
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</I>11h30 - Les digressions dans le discours des patients lésés frontaux: récurrence et fonctions <BR>
<I>Par Virginie Dardier (Université Rennes 2)<BR>
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</I>12h - Approche sociopragmatique des reprises et des répétitions dans la conversation<BR>
<I>Par Michel de Fornel (EHESS, Paris)<BR>
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</I>12h30 - 14h - Pause déjeuner<BR>
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14h - Répétition et socialisation du langage chez l'enfant wolof (Sénégal)<BR>
<I>Par J. Rabain-Jamin et H. Marcos (Université de Poitiers-CNRS)<BR>
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</I>14h30 - Comment fonctionne la répétition dans les interactions adulte-enfant avec troubles du développement du langage?<BR>
<I>Par Geneviève de Weck (Université de Neuchâtel)<BR>
<BR>
</I>15h - 17h Session de Communications Affichées et Discussions<BR>
<BR>
17h - 18 h <BR>
Reprises, reformulations et modes d'implication énonciative<I> <BR>
Par Robert Vion (Université d¹Aix-Marseille)<BR>
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</I></FONT><I><H5>Samedi 2 Avril 2005<BR>
<BR>
</H5></I><FONT SIZE="2">9h 30 - 10h 30 Conférence 3<BR>
Interaction parents-enfant, répétition et processus d¹acquisition des mots <BR>
<I>par Eve V. Clark (Université de Stanford)<BR>
<BR>
</I>10h 30 - 11h Pause café<BR>
<BR>
11h - Répétition et reformulation en langue des signes<BR>
<I>Par Christian Cuxac (Université Paris 8-CNRS)<BR>
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</I>11h 30 - Répétition et paraphrases : étude développementale chez les enfants de 4 à 8 ans<BR>
<I>Par Ioanna Berthoud et Helga Kilcher (Université de Genève)<BR>
<BR>
</I>12h - Structure de l'interaction et rationalité argumentative chez l'enfant polyhandicapé :<BR>
répétitions, reprises et dynamique de l'interaction verbale<BR>
<I>Par Michel Musiol et Alain Trognon (Université Nancy 2)<BR>
<BR>
</I>12h-30 - 13h Clôture<BR>
<BR>
</FONT></FONT><FONT SIZE="2"><B>LES PROPOSITIONS DE COMMUNICATIONS AFFICHEES</B> doivent comporter 500 mots au maximum. <FONT FACE="Times New Roman">Elles doivent relever d¹une démarche scientifique et peuvent porter sur tous les thèmes du Colloque en adoptant un point de vue théorique, expérimental ou appliqué. Les propositions </FONT>sont à envoyer en deux exemplaires (une version complète et une version anonyme) selon le modèle ci-joint. Les envois sont à effectuer de préférence par courrier électronique <B>AVANT LE 15 OCTOBRE 2004 à :<BR>
</B>ColloqueRRR@univ-poitiers.fr<BR>
<BR>
ou par courrier postal à :<BR>
<FONT FACE="Times New Roman">Alain Bert-Erboul<BR>
Laboratoire de Psychologie Langage et Cognition (LaCo) <BR>
Université de Poitiers CNRS<BR>
MSHS - 99, avenue du Recteur Pineau<BR>
F-86022 POITIERS CEDEX - France<BR>
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Les notifications du comité scientifique parviendront aux auteurs en : JANVIER 2005<BR>
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</FONT></FONT><BR>
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