<FONT face="Default Sans Serif,Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif" size=2><DIV>I've been reading with interest the discussions related to PhD degrees.  My own background includes undergraduate and master's degrees in Speech Pathology, with 30 yrs experience working primarily in school-based settings.  My PhD, however, is in Human Development, with a specialty in Educational Leadership.  The program I completed at Marywood University was interdisciplinary and allowed participants to chart their own course of research/interests.  It contained a common core of coursework in philosophy, ethics, research & statistics.  My personal opinion is that different related fields such as Rehab Sciences, Human Dev, Linguistics, Education all bring a much broader and more thorough understanding to the field of Communication Disorders (or Speech-Language Pathology or Speech-Language-Hearing Sciences).  I don't feel that my pursuit of a PhD in a related field in any way diminishes my  knowledge & skills in my chosen profession.  In fact, the focus on development of educational programs for adult learners (ergo: college students) has been a tremendous benefit to course development, policy & procedural development and development/refinement of student learning activities and grading rubrics.  One more comment related to linguistics:  I do agree that there is a need to include more depth and breadth of linguistics study in the field of Communication Disorders.  The diversity of our culture, the limitations of our assessment tools and the complexity of intervention needs demand it.   <BR><DIV>Joan A. Luckhurst, Ph.D., CCC-SLP<BR>Assistant Professor<BR>La Salle University<BR>Wister 220<BR>1900 W. Olney Ave.<BR>Philadelphia, Pa  19141<BR>(215) 951-1609<BR><DIV><BR></DIV><FONT color=#990099>-----<info-childes@mail.talkbank.org> wrote: -----<BR><BR></FONT><blockquote style="PADDING-RIGHT: 0px; PADDING-LEFT: 5px; MARGIN-LEFT: 5px; BORDER-LEFT: #000000 2px solid; MARGIN-RIGHT: 0px">To: <stemberg@interchange.ubc.ca>, <info-childes@mail.talkbank.org><BR>From: "Matthew Rispoli" <R10MJR1@wpo.cso.niu.edu><BR>Sent by: <info-childes@mail.talkbank.org><BR>Date: 08/30/2005 01:08PM<BR>cc: <kmainess@llu.edu><BR>Subject: Re: degrees in Rehab Sciences<BR><BR><FONT face="Default Monospace,Courier New,Courier,monospace" size=2  >Dear Colleagues,<BR><BR>Reading Joe Stemberger's post this morning made me think about some<BR>issues that I've been dealing with here at my institution.  Like Joe,<BR>I<BR>am also affiliated with a department of Communicative Disorders.  My<BR>discipline, Developmental Psycholinguistics, has much to offer by way<BR>of application to Speech Language Pathology.  However, when one reviews<BR>the undergraduate and graduate curriculum in Speech, Language Pathology,<BR>one gets the impression that the progress we have made in Dev Psychling<BR>is still not transmitted into the training of speech, language<BR>pathologists.  For example, at the undergraduate level, it is often the<BR>case the anatomical and physiological mechanisms of breathing are given<BR>about as much coverage as the entirety of morphosyntactic development --<BR>about two weeks!  <BR><BR>My queries are the following:<BR><BR>1. How many of us on the info-childes talkbank were trained in<BR>linguistics and/or psychology and are affiliated with, either<BR>partially<BR>or wholly, departments of Speech & Language Pathology / Communicative<BR>Disorders? (At some point I'd like to compile a list -- as we are all<BR>affected by common issues, like the Knowledge and Skills Assessment<BR>mandated by ASHA.  I know of several present and former department<BR>chairs that fall into this category).<BR><BR>2. For those of you who responded positively to the first question:<BR>Do you believe that depth of what we have learned dev psychling is<BR>actually being transmitted to future speech-language pathologists?  If<BR>you think the answer to this query is negative, do you think we have<BR>the moral / professional responsibility of trying to change this<BR>situation?<BR><BR>If, as Joe Stemberger points out, Speech Language Pathology needs<BR>Developmental Psycholinguists, not just for basic research but also to<BR>keep its programs running, shouldn't we be taking a more active role<BR>in<BR>designing and shaping what our students bring to the task of<BR>intervening in the lives of children? <BR><BR>Sincerely<BR>Matt Rispoli<BR><BR><BR></FONT></blockquote><br></DIV></DIV></FONT>