<html>

<body>

<br><br>

GLOW Workshops, Barcelona, 5<sup>th</sup> April 2006<br>

 <br>

Workshop 4: The acquisition of the syntax and semantics of number

marking<br>

 <br>

Invited speaker: CARSON SCHÜTZE (UCLA)<br>

 <br>

Workshop organisers: Anna Gavarró (UAB) & Maria Teresa Guasti (U.

Milano-Bicocca)<br>

 <br>

In recent years a clearer picture of language acquisition has been

emerging: while some parameterised features of grammar are fixed early on

(for example, those granting word order), other phenomena constitute

systematic departures of child grammar from adult grammar (resulting, for

example, in periods of apparent optionality). <br>

In this workshop we will consider the expression of number. The values

that the number feature may take is a source of variation across

languages and number features materialise in structurally diverse

configurations. Number may be involved in agreement between subject and

verb, agreement between object and verb, number contrasts of clitic

pronouns, agreement between Ns and As within NP, agreement between

articles and Ns within DP, number contrasts of determiners (in languages

without articles), and expression of quantificational determiners (e.g.

‘Three dogs are barking’). Recent accounts of the latter suggest that

children distinguish between numbers and other quantificational

determiners and that numbers elicit some kind of interpretation more

easily than other quantificational determiners; in this respect it is

interesting that certain languages do not have a full range of number

words. In general, while the realisation and distribution of number

varies cross-linguistically, it is a quite robust dimension of many

languages, including creoles. If a number feature is universally

available to the child, we may ask as to the way in which it appears in

any given language.<br>

In this workshop we set out to investigate if the development of

number(s) is homogeneous across child languages or not, and, if it is

not, which are the factors determining the variation: phonological

factors, e.g. related to the possibly affixal character of number,

syntactic-semantic factors, e.g. related to the (un)interpretable

character of the feature, or factors strictly related to the

computational system, e.g. whereby the maturation of certain principles

may bring with them delay in the emergence of a feature. We aim also at

exploring how children learn number words, amongst other quantification

expressions, and their interpretative properties.<br>

There will be 8 slots for presentations, which will be 30 minutes,

followed by 10 minutes for discussion. Abstracts should be one page long,

12 point, with references (not data) on a second page, if necessary. Two

copies of the abstract should be sent as attached PDF files: one should

be anonymous (the name(s) and the title of the abstract should be clearly

mentioned in the e-mail) and the other should have the authors’ name(s),

affiliation(s) and email(s). <br>

Abstracts must be sent to cg.acquisition@uab.es.<br>

Deadline for submission of abstracts: November 1st, 2005.<br>

 <br>

For further information, see

<a href="http://seneca.uab.es/ggt/glow">http://seneca.uab.es/ggt/glow</a>

2006/workshops.htm<br>

 <br>

</body>

</html>