<br>This has got to do with the relationship between musical training and pitch processing<br>This has got to do with pitch processing<br>

<a href="http://incm.cnrs-mrs.fr/pperso/pdf/Magne_Schon_JOCN_06.pdf" target="_blank" onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)">http://incm.cnrs-mrs.fr/pperso/pdf/Magne_Schon_JOCN_06.pdf</a><br><br><div><span class="gmail_quote">
On 13/09/06, <b class="gmail_sendername">Annette Karmiloff-Smith</b> <<a href="mailto:a.karmiloff@ich.ucl.ac.uk">a.karmiloff@ich.ucl.ac.uk</a>> wrote:</span><blockquote class="gmail_quote" style="border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; padding-left: 1ex;">
First, thanks to all those on CHILDES and<br>dev-europe who answered my query about babbling.<br>These are such wonderful networks.  I have, if I<br>may, two more questions.<br><br>1.  Can anyone point me to research testing
<br>whether young children learn information better<br>when it is embedded in song and/or dance, rather<br>than purely in spoken language?<br><br>2.  Would five year olds be able to distinguish<br>something that actually happened from something
<br>they are repeatedly told by an adult had<br>happened?  Relevant research pointers?<br><br>Many thanks, as always,<br>Annette<br><br><br>§--<br>________________________________________________________________<br>Professor 
A.Karmiloff-Smith, CBE, FBA, FMedSci,<br>Head, Neurocognitive Development Unit,<br>Institute of Child Health,<br>30 Guilford Street,<br>London WC1N 1EH, U.K.<br>tel: 0207 905 2754<br>sec: 0207 905 2334<br><a href="http://www.ich.ucl.ac.uk/ich/html/academicunits/neurocog_dev/n_d_unit.html">
http://www.ich.ucl.ac.uk/ich/html/academicunits/neurocog_dev/n_d_unit.html</a><br><br><br></blockquote></div><br>