<font face="verdana, arial, helvetic" size=2><P><FONT face="verdana, arial, helvetic" size=2>Dear all!<BR>Being new at this network I wish to thank you all for a fantastic opportunity to correspond with equals, or, kind of. I am graduate student of linguistics in Aarhus, Denmark.<BR>Here is my question:<BR>I am looking for relevant studies of children who do not seem to acquire actual words as much as onomatopoeic sounds.<BR>My two-year-old son Harald, is developing "according to plan" but doesn't care for the "linguistic symbols that the surrounding environment has as consensus": words.<BR><BR>Here is a short list of his sounds and utterances:<BR>"Mor (mummy) aa-aj (~not) bzzz (sound of fly) krqr (sound of breaking which means "egg") - pip-pip (sound of bird) krqr (sound of breaking" <BR>- so: Mummy, flies don't have eggs, BIRDS have eggs!"<BR><BR>"words":<BR>water: "aah!" (sound you make after drinking)<BR>food: "mtl-mtl" (chewing-sound)<BR><FONT face="Times New Roman" size=3>sleeping/bed: "hhhrr-pfffff" (sleeping sound)<BR>toothbrush: "hrhr-hrhr"<BR>Cracker/"broken"/egg: "krqr" <BR>Pooridge: "ph-ph-ph" (sound of boiling)<BR></FONT></FONT></P><BR />
<P><FONT face="verdana, arial, helvetic" size=2><FONT face="Times New Roman" size=3>Apart from this he uses all the usual onomatopoeic sounds typical for children: animal sounds, vehicle sounds...<BR>He does have some actual words: Mom, dad, diper, blue, Gorm (brother), home, now, more, shoe, in, ...but not too many verbs.<BR>I hope some of you have comments on this, or links, references or anything.<BR>I am not worried about him, since he is a happy, clever boy who communicates adequately and relevantly, and - to me - intelligably.<BR>Though, I am hyperinterested in understanding his procedures and apparently somewhat onomatopoeic-ICONIC language behaviour. <BR>He is not interested in us telling him what the real words are, and if we try to push him, he ignores us or get angry.<BR>All my best,<BR>Marie Hoejholt</P></FONT></FONT></FONT>