Dear Leah---<br>   The  DELV test has many features of quantifiers in its  test battery.  There are,<br>of course, many other fascinating issues about multiple quantifiers that we do <br>not much about---though there is quite a literature on quantification in acquisition<br>
which is the place to start---see the Language Acquisition journal which has many<br>relevant articles.<br><br>Tom Roeper<br><br><div class="gmail_quote">On Sun, Jan 18, 2009 at 4:06 PM, Leah Paltiel-Gedalyovich <span dir="ltr"><<a href="mailto:leah.gedalyovich@gmail.com">leah.gedalyovich@gmail.com</a>></span> wrote:<br>
<blockquote class="gmail_quote" style="border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; padding-left: 1ex;"><br>
Dear all,<br>
I am currently working with a group developing a comprehensive<br>
developmental language test. I am interested in any studies into<br>
disordered compositional semantic language skills in developmental<br>
language disorders. Not lexical disorders but compositional semantic<br>
disorders like difficulties with interpreting logical words/<br>
coordinators, difficulties with scope interpretations, etc.<br>
References of any studies will be very welcome.<br>
<br>
I will post a summary if there are any responses.<br>
<br>
Thanx in advance for your help<br>
<br>
Leah<br>
"Hedim" Israel<br>
<a href="mailto:leah.gedalyovich@gmail.com">leah.gedalyovich@gmail.com</a><br>
<br>
<br>
<br>
</blockquote></div><br><br clear="all"><br>-- <br>Tom Roeper<br>Dept of Lingiustics<br>UMass South College<br>Amherst, Mass. 01003 ISA<br>413 256 0390<br>
<br>
--~--~---------~--~----~------------~-------~--~----~<br>
You received this message because you are subscribed to the Google Groups "Info-CHILDES" group. <br> To post to this group, send email to info-childes@googlegroups.com <br> To unsubscribe from this group, send email to info-childes+unsubscribe@googlegroups.com <br> For more options, visit this group at http://groups.google.com/group/info-childes?hl=en<br>
-~----------~----~----~----~------~----~------~--~---<br>
<br>