Dear colleagues,<br><br>not only has the enormous varibility in early language development been demonstrated by the research cited by Lorraine, Katherine and Keith, but it has by now been demonstrated in large representative sample of children acquiring a variety of different languages in different cultures. So, it is probably a true "universal" (as opposed to some postulated ones).<br>
<br>I tend to think that discussions about the "speeding up" or "deterioration" of some or the other behavioural development may tell us more about researchers and non-researchers in different countries than about children's development. With respect to language development and in the absence of really solid evidence over generations, i tend to see these discussions as variations on two themes "in the old days everything was better" and "we are getting better all the time". I can't see the evidence for either with respect to children's language development. And I suppose we haven't reached Johann Sebastian Bach's skills in variations on themes. He managed fugues with three or four themes and variations on them - and it all fitted together!<br>
<br>Regards,<br>Gisela<br><br><br><div class="gmail_quote">On Wed, Aug 12, 2009 at 8:42 PM, Margaret Fleck <span dir="ltr"><<a href="mailto:margaretmfleck@yahoo.com">margaretmfleck@yahoo.com</a>></span> wrote:<br><blockquote class="gmail_quote" style="border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; padding-left: 1ex;">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"><tbody><tr><td style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; font-size: inherit; line-height: inherit; font-size-adjust: inherit; font-stretch: inherit;" valign="top">
<br>I think the range of variation is one of those things that's obvious to<br>the parents and teachers "on the ground" and more difficult to<br>document in a way that convinces skeptics.   I don't think you have<br>
to know very many kids socially before you run into examples of the<br>upper and lower ends of the range on language and other standard toddler/preschool skills.    There also seems to be wide variation in<br>when kids learn other skills e.g. potty training, holding a fork well,<br>
singing, climbing.<br><font color="#888888"><br>Margaret Fleck<br><br><br><br><br><br></font></td></tr><td><div class="im"></div><tr><td>
<br>
</td></tr></td></tbody></table></blockquote></div><br><br clear="all"><br>-- <br>Prof Gisela Szagun PhD BSc<br><br>Vertraulichkeitshinweis:<br>Diese Nachricht ist nur für Personen bestimmt, an die sie adressiert ist. Jede Veröffentlichung ist ausdrücklich untersagt.<br>
<br>Confidentiality:<br>This message is intended exclusively for the persons it is addressed to. Publication is prohibited.<br><br><br>
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