Novedad bibliográfica: GRIFFIN, Kim (2005). Conceptos básicos de la lingüística aplicada a la enseñanza del español como 2/L. Madrid, Arco Libros
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mcruz at UB.EDU
Mon Apr 11 14:09:19 UTC 2005
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Lista de distribución de lingüística del español (ISSN: 1576-3404)
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EDITORES:
Carlos Subirats Rüggeberg, UAB <carlos.subirats at uab.es>
Mar Cruz Piñol, U. Barcelona <mcruz at ub.edu>
Eulalia de Bobes Soler, UAB <Eulalia.deBobes at uab.es>
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Estudios de Lingüística del Español (ELiEs): http://elies.rediris.es
es una red temática de lingüística del español asociada a INFOLING.
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Infoling y ELiEs se editan con el patrocinio del Ministerio de
Ciencia y Tecnología de España (DIF2003-10302-E): http://www.mcyt.es
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Novedad bibliográfica:
GRIFFIN, Kim (2005). Conceptos básicos de la lingüística aplicada a la
enseñanza del español como 2/L. Madrid, Arco Libros, Colección "Manuales
de formación de profesores de español como segunda lengua".
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http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/Detail.asp?IdProducts=584
Colección "Manuales de formación de profesores de español como segunda lengua":
http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/List.asp?IdSections=41&IdTopics=2
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RESUMEN
La autora presenta los conocimientos esenciales para entender la
adquisición del español como segunda lengua. En diez capítulos hace un
repaso de las teorías que mejor explican el proceso de adquisición y
también de los factores que influyen en el proceso.
El libro se basa principalmente en los estudios de la competencia
comunicativa, de interlengua, de la interacción, y de la variabilidad.
Es un libro que recoge conceptos complejos y los presenta de manera
clara para alumnos que empiezan a estudiar en este campo. Está destinado
a cualquier persona que quiera aprender o enseñar lenguas, o que quiera
ampliar sus conocimientos de la lingüística aplicada
ÍNDICE
Introducción
1.1 Definición de términos
1.1.1 Términos subjetivos
1.1.2 Términos objetivos
1.1.3 L2 o LE
1.2 Situaciones lingüísticas
1.3 Bilingüismo
1.4 Aprendizaje y adquisición
Conclusión
EJERCICIOS
2 ALGUNAS TEORÍAS DE LA ADQUISICIÓN DE LENGUAS
Introducción
2.1 Teorías nativistas
2.1.1 El conductivismo rebatido
2.2 Teorías ambientalistas
2.2.1 La aculturación
2.2.2 La desnativización
2.2.3 La acomodación
2.3 Teorías interaccionistas
2.3.1 La teoría del discurso
2.3.2 La teoría de la variabilidad
2.3.3 Otras teorías
Conclusión
EJERCICIOS
3 LA INVESTIGACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LENGUAS:
DENTRO Y FUERA DEL AULA
Introducción
3.1 Marco teórico para la investigación
3.2 Tipos de investigación
3.3 Áreas de estudio
3.4 Definición de dominio
3.5 La observación y medición del comportamiento humano
Conclusión
EJERCICIOS
4 LA RELACIÓN ENTRE LA PRIMERA LENGUA Y LAS
LENGUAS SUCESIVAS
Introducción
4.1 La edad
4.1.1 Fase de desarrollo
4.1.2 Funciones cerebrales
4.1.3 Periodo(s) crítico(s)
4.1.4 Desarrollo físico
4.2 Los aspectos cognitivos
4.2.1 Concreción y abstracción
4.2.2 Equilibración
4.2.3 Redes cognitivas
4.3 La relación lengua-pensamiento
4.4. Los aspectos lingüísticos
4.5 Los aspectos afectivos
4.6 El papel de la L1 en la adquisición de la L2
EJERCICIOS
5 LA INTERLENGUA
Introducción
5.1 Interlengua
5.2 Contrastes y errores
5.3 Estudios de interlengua
5.3.1 Representaciones de interlengua
5.3.2 Descripción de interlengua
Conclusión
EJERCICIOS
6 LA VARIABILIDAD EN LA ADQUISICIÓN DE UNA
SEGUNDA LENGUA
Introducción
6.1 Competencia y actuación
6.2 Variabilidad heterogénea
6.3 Tipos de variabilidad
6.3.1 La variabilidad sistemática
6.3.2 Variabilidad no-sistemática
Conclusión
EJERCICIOS
7 LA RELACIÓN ENTRE INPUT, INTERACCIÓN E INTAKE
Introducción
7.1 El input y el entorno
7.2 El habla materna
7.3 El habla para extranjeros
7.3.1 Modificaciones del input
7.4 El habla didáctica
7.4.1 Tipos de modificaciones
7.5 Input e interacción
7.6 Estrategias de comunicación
7.6.1 Ajustes interactivos
7.6.2 Actos de habla en el aula
7.6.3 Tipos de discurso en el aula
7.6.4 Metas en el aula
Conclusión
EJERCICIOS
8 LOS FACTORES PERSONALES QUE AFECTAN LA
ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA
Introducción
8.1 Factores de influencia
8.2 Los factores personales
8.2.1 La dinámica de grupo
8.2.2 Las actitudes hacia el aprendizaje
8.2.3 Las estrategias de aprendizaje
8.3 Los factores generales
8.3.1 La edad
8.3.2 La inteligencia y la aptitud
8.3.3 El estilo cognitivo
8.3.4 La motivación
8.4 Los factores socioculturales
8.5 El mejor aprendiz de una segunda lengua
Conclusión
EJERCICIOS
9 LA INFLUENCIA DE LA INSTRUCCIÓN FORMAL SOBRE
SOBRE LA ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA
Introducción
9.1 Ruta, velocidad y nivel de dominio
9.2 Conocimientos implícitos y explícitos
9.3 La competencia variable
9.4 Algunas reflexiones sobre la metodología en la instrucción formal
EJERCICIOS
10 LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN
Introducción
10.1 El funcionamiento de las estrategias
10.2 La L2 y el uso de las estrategias
10.3 Procesos y estrategias
10.4 La comprobación de las hipótesis
10.5 Procesos automatizados
10.6 La elección de estrategias
EJERCICIOS
SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS
BIBLIOGRAFÍA
Datos de contacto de la editorial:
ARCO-LIBROS, S.L.
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28002 Madrid
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Colección "Manuales de formación de profesores de español como segunda
lengua" (dirigida por Mariluz Gutiérrez Araus):
http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/List.asp?IdSections=41&IdTopics=2
NUEVA COLECCIÓN: Manuales de formación de profesores de español 2/L. Se
trata de una serie de libros fundamentalmente útiles. Estos manuales
pretenden proveer a los destinatarios de una serie de conocimientos
básicos para una formación, lo más completa posible, de tal modo que
cada uno cubra una faceta esencial del currículo académico, desde los
fundamentos de la lingüística aplicada a la enseñanza-aprendizaje de
segundas lenguas, sus procedimientos evaluativos y las destrezas orales
y escritas, la elaboración de materiales didácticos, hasta la
descripción lingüística explícita del español en sus diferentes planos:
el fonético, el gramatical, el léxico y el pragmático. Asimismo se
incluyen otras facetas importantes en la formación de estos profesores
que pueden no haber cursado estudios filológicos, como son las
variedades del español, en particular el español de América, así como
los textos literarios en la enseñanza-aprendizaje de español 2/L, los
contenidos culturales dentro del mundo de habla española y el español
con fines específicos, sin olvidar el empleo de las nuevas tecnologías
en estas tareas didácticas.
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