<html><body>INFOLING. Información global sobre lingüística
hispánica: <a href="http://infoling.org"
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<br />
<br />Moderadores:
<br />Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz (U.
Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (U.
Barcelona)
<br />Programación y desarrollo: Marc Ortega (U. Autónoma
Barcelona)
<br />
<br />Con el apoyo de:
<br /><ul style="margin: 0;padding-left:15px;"><li
style="padding-bottom: 0px;padding-top:0px;">Editorial Octaedro: <a
href="http://www.octaedro.com/"
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<br /><li style=";padding-top:0px;padding-bottom: 0px;">Arco Libros:
<a href="http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/default.asp"
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<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2009. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /><hr /><b>Novedad bibliográfica:</b><br />
Porroche Ballesteros, Margarita. 2010. Aspectos de gramática del
español coloquial para profesores de español como L2. Madrid:
Arco/Libros (Colección: Manuales de formación de profesores
de español 2/L. Formato: 15 x 21,5 cm, 360 págs., ISBN-13:
9788476357842. Precio: 11,50 EUR)<br /><b>Información de:</b> Lina
Moreno <armu@arcomuralla.e.telefonica.net><br /><hr /><br
/><b>Descripción</b><br /><p> Esta obra pretende ser una ayuda
para los profesores de español como L2 que quieran introducir en sus
aulas el estudio de la gramática del español coloquial y puede ser
también de interés para los estudiantes avanzados que no tengan el
español como lengua materna.<br />El lector encontrará, además de
una definición del español coloquial y de algunas indicaciones sobre
cómo integrarlo en las clases de E/L2, una descripción de los
principales aspectos morfosintácticos que caracterizan a este
registro del español y que pueden ser más interesantes a la hora de
enseñar a los alumnos esta variedad de nuestra lengua. Se ha
intentado destacar aquellos aspectos cuya sistematización puede
ayudar a los estudiantes a profundizar en sus conocimientos
gramaticales sobre el español y a mejorar su comprensión de las
interacciones lingüísticas que se producen fuera de clase en
contextos de usos no específicos.<br />El libro se organiza a partir
de categorías gramaticales (la oración, las interjecciones, el
sustantivo, el verbo, etc.), pero, en todo momento, se procura
relacionar las categorías gramaticales con su utilización en el
proceso comunicativo, teniendo en cuenta las intenciones del hablante
y los sentidos que los elementos estudiados adquieren en el discurso
(los usos discursivos). Se procura integrar la explicación de las
reglas del sistema con la de las condiciones y estrategias de su uso.
Las explicaciones se basan fundamentalmente en ejemplos y, al final de
cada capítulo, aparecen unas “Actividades y temas para
reflexionar” con las que se pretende sugerir al lector una serie de
cuestiones que le permitan pensar sobre lo revisado en cada capítulo
y le ofrezcan distintas posibilidades de cómo trabajar con los
alumnos los aspectos tratados.</p><br /><b>Temática:</b> Español
como lengua extranjera (ELE), Español como segunda lengua (EL2)<br
/><br /><b>Índice</b><br /><p>Introducción<br />Sobre nuestro manual
de gramática del español coloquial<br />Objetivos de este manual<br
/>Breve bibliografía sobre la enseñanza del español coloquial a
estudiantes de español como L2<br />1. Cuestiones preliminares<br
/>Introducción<br />1.1. Sobre el concepto de español coloquial<br
/>1.2. El español coloquial y las otras variedades del español<br
/>1.3. Lo gramatical, lo pragmático y lo discursivo en el español
coloquial<br />1.4. El español coloquial y la enseñanza de E/L2<br
/>1.5. El español coloquial en la clase de E/L2 <br />Actividades y
temas para reflexionar<br />2. La sintaxis del español coloquial<br
/>Introducción<br />2.1. Caracterización general de la sintaxis del
español coloquial<br />2.2. La importancia de las estrategias de
carácter suprasegmental<br />2.3. Los enunciados suspendidos<br
/>2.4. Las construcciones eco<br />2.5. La oración compuesta al
servicio de la construcción de enunciados<br />2.5.1. Las oraciones
causales y la expresión de la causa en la construcción de
enunciados<br />2.5.2. Las oraciones finales y la expresión de la
finalidad en la construcción de enunciados<br />2.5.3. Posibilidades
enunciativas a partir de las oraciones condicionales<br />2.5.4.
Posibilidades enunciativas a partir de las oraciones consecutivas<br
/>2.5.5. Las oraciones concesivas y adversativas y la expresión de la
concesión y de la adversación en la construcción de enunciados<br
/>2.5.6. La importancia del orden de los elementos en la oración
compuesta y su repercusión en el coloquio<br />2.6. El orden de
palabras: la topicalización<br />2.7. El orden de palabras: la
focalización<br />Actividades y temas para reflexionar<br />3. La
sintaxis coloquial. Los marcadores discursivos I: Las conjunciones que
funcionan como marcadores discursivos<br />Introducción<br />3.1. Las
conjunciones como marcadores del discurso<br />3.2. El uso de las
conjunciones como marcadores discursivos <br />3.2.1. Y<br />3.2.2.
Pues<br />3.2.3. O<br />3.2.4. Pero<br />3.2.5. Que<br />3.2.6. Si<br
/>3.2.7. Ni<br />3.2.8. Conque<br />3.3. Una síntesis de las ideas
fundamentales que permiten explicar el uso de las conjunciones
estudiadas como marcadores discursivos<br />Actividades y temas para
reflexionar<br />4. La sintaxis coloquial. Los marcadores discursivos
II (Adverbios, locuciones adverbiales, formas verbales más o menos
fijas, etc.)<br />Introducción<br />4.1. La expresión de la actitud
del hablante <br />4.1.1. El refuerzo de la aserción. Claro, desde
luego, naturalmente, por supuesto<br />4.1.2. La expresión de la
posibilidad. Igual y a lo mejor<br />4.1.3. Los marcadores que apuntan
a la fuente del mensaje como ajena al propio hablante. Por lo visto<br
/>4.1.4. La modalidad evaluativa o valorativa. Los marcadores bueno,
bien y vale<br />4.1.5. Marcadores que indican sorpresa o
extrañeza<br />4.1.6. Otros indicadores de la actitud del hablante<br
/>4.2. La expresión de la relación con el interlocutor<br />4.2.1.
Vamos<br />4.2.2. Venga<br />4.2.3. Mira, mire<br />4.2.4. Oye,
oiga<br />4.2.5. ¿Ves?, ¿sabes?, ¿verdad?<br />4.2.6. ¿Eh?,
¿no?<br />4.2.7. A ver<br />4.3. La organización del mensaje <br
/>4.3.1. Ya<br />4.3.2. Sí <br />4.3.3. Por cierto<br />4.3.4. O
sea<br />4.3.5. Total<br />4.3.6. En fin<br />4.3.7. Ya está <br
/>4.3.8. Entonces<br />4.3.9. Es que<br />4.3.10. Encima<br
/>Actividades y temas para reflexionar<br />5. La sintaxis coloquial.
Las interjecciones<br /> Introducción<br />5.1. Significado y uso de
las principales interjecciones del español<br />5.2. Interjecciones
propias <br />5.2.1. Ah<br />5.2.2. Ay<br />5.2.3. Eh<br />5.2.4.
Bah<br />5.2.5. Ea<br />5.2.6. Hala<br />5.2.7. Hurra<br />5.2.8.
Huy<br />5.2.9. Ja<br />5.2.10. Oh<br />5.2.11. Olé<br />5.2.12.
Puff<br />5.2.13. Uf<br />5.3. Interjecciones impropias <br />5.3.1.
Ahí va<br />5.3.2. Anda<br />5.3.3. Atiza, arrea<br />5.3.4. Bravo<br
/>5.3.5. Caliente / frío<br />5.3.6. Caramba / caray<br />5.3.7.
Chitón<br />5.3.8. Cuidado<br />5.3.9 Figúrate / fíjate / no
veas<br />5.3.10. Hombre<br />5.3.11. Jesús<br />5.3.12. Ojalá<br
/>5.3.13. Ojo<br />5.3.14. Vaya<br />5.3.15. Viva<br />5.3.16. Y dale
/ dale<br />5.3.17 Expresiones del ámbito religioso<br />5.3.18.
Expresiones que provienen del ámbito sexual<br />5.3.19. Expresiones
que provienen del terreno escatológico<br />Actividades y temas para
reflexionar<br />6. Sustantivos, adjetivos (y otros signos). La
expresividad, el énfasis y la intensificación <br />Introducción<br
/>6.1. La intensificación de la cantidad y de las propiedades
prototípicamente asignadas al sustantivo <br />6.1.1. Construcciones
que se usan en español coloquial para expresar la gran cantidad de
algo <br />6.1.2. Construcciones del tipo aquí hay mucho coche; esa
es mucha mujer; nunca he visto tal desbarajuste; eso es demasié<br
/>6.1.3. El artículo determinado con valor enfático<br />6.1.3.1.
Construcciones del tipo ¡El coche que tiene el tío!<br />6.1.3.2.
Con + artículo definido + sustantivo + oración introducida por
que<br />6.1.4. La expresión de cualidades en grado sumo mediante la
construcción con un enfático<br />6.1.5. Construcciones del tipo el
tonto de tu vecino, una maravilla de mujer<br />6.1.6. La valoración
negativa del referente de un sustantivo<br />6.1.7. Los plurales
expresivos<br />6.2. La gradación del adjetivo (y de ciertos nombres,
adverbios, etc.)<br />6.2.1. Algunas expresiones gradativas típicas
del español coloquial<br />6.2.2. La expresión del grado extremo<br
/>6.2.2.1. La expresión morfemática<br />6.2.2.2. Modificadores
externos que intensifican<br />6.2.2.3. La intensificación por medio
de la repetición de los elementos lingüísticos (con aplicación a
los adjetivos y a otras clases de palabras)<br />6.2.2.4. Expresiones
lexicalizadas<br />6.2.2.5. Construcciones que proceden de esquemas
consecutivos. Las consecutivas ponderativas<br />6.2.2.6.
Construcciones comparativas que intensifican<br />6.2.2.7. El valor
enfático del artículo determinado con adjetivos y adverbios <br
/>6.2.2.8. Recursos fónicos<br />6.3. Estructuras con palabras
exclamativas que expresan intensificación<br />6.3.1. El exclamativo
qué<br />6.3.1. El exclamativo cuánto<br />6.3.1. El exclamativo
cómo<br />6.3.3. Otras palabras exclamativas<br />Actividades y temas
para reflexionar<br />7. Pronombres y determinantes<br
/>Introducción<br />7.1. Los pronombres personales<br />7.1.1. El uso
y la omisión del pronombre sujeto<br />7.1.2. La aparición de
pronombres tónicos de tercera persona con adjetivos<br />7.1.3. El
dativo superfluo<br />7.1.4. Construcciones impersonales<br />7.2. Los
demostrativos<br />7.2.1. La posposición del demostrativo<br />7.2.2.
Particularidades en el uso de los demostrativos<br />7.2.2.1.
Construcciones en las que en plural remitimos a un referido
singular<br />7.2.2.2. El uso de formas neutras para referirse a
personas y cosas<br />7.2.2.3. El uso de este y ese en relación con
el nombre propio de personas<br />7.2.2.4. Otros usos coloquiales de
ese<br />7.2.2.5. Usos gramaticalizados de eso<br />7.3. Los
posesivos<br />7.3.1. La alternancia entre el uso del posesivo y el
del artículo<br />7.3.2. El dativo posesivo<br />7.3.3. El uso del
posesivo en casos en los que puede suprimirse<br />7.3.4. Algunas
particularidades en relación con el uso de los posesivos<br />7.4.
Los pronombres relativos<br />7.4.1. El uso de que como pronombre
universal<br />7.4.2. Las relativas focalizadoras<br />7.4.2.1. Las
relativas desencajadas<br />7.4.2.2. Las perífrasis ecuacionales de
relativo<br />7.4.3.3. La forma lo que es como elemento enfatizador<br
/>Actividades y temas para reflexionar<br />8. El verbo. El presente,
el pasado y el futuro. El tiempo y el modo al servicio del hablante<br
/>Introducción<br />8.1. Los denominados usos dislocados, discursivos
o metafóricos de los tiempos verbales<br />8.1.1. La referencia al
futuro<br />8.1.1.1. Presente (voy al cine), futuro sintético (iré
al cine), futuro analítico (voy a ir al cine)<br />8.1.1.2. La
utilización de he cantado por habré cantado<br />8.1.2. La
referencia al pasado<br />8.1.2.1. Presente con valor de pasado<br
/>8.1.2.2. Los usos del imperfecto<br />8.1.2.2.1. El imperfecto con
valor de presente cronológico<br />8.1.2.2.2. El imperfecto que
supone un discurso anterior<br />8.1.2.2.3. El imperfecto en la
expresión de contenidos imaginarios. El imperfecto lúdico y el que
alterna con el condicional <br />8.1.2.2.4. Resumen<br />8.1.3.
Valores modales del futuro y del condicional<br />8.1.4. Las formas
verbales que ordenan<br />8.2. El indicativo y el subjuntivo<br
/>Actividades y temas para reflexionar</p><br /><b>Información en la
web de Infoling:</b><br /> <a
href="http://www.infoling.org/informacion/NB133.html" target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/NB133.html</a></body></html>