<html><body>INFOLING. Información global sobre lingüística
hispánica: <a href="http://infoling.org"
target="_blank">http://infoling.org/</a>
<br />
<br />Moderadores:
<br />Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz (U.
Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (U.
Barcelona)
<br />Programación y desarrollo: Marc Ortega (U. Autónoma
Barcelona)
<br />
<br />Con el apoyo de:
<br /><ul style="margin: 0;padding-left:15px;"><li
style="padding-bottom: 0px;padding-top:0px;">Editorial Octaedro: <a
href="http://www.octaedro.com/"
target="_blank">http://www.octaedro.com/</a>
<br /><li style=";padding-top:0px;padding-bottom: 0px;">Arco Libros:
<a href="http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/default.asp"
target="_blank">http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/default.asp</a></li></ul>
<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2010. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /><hr /><b>Petición de contribuciones (evento): </b>VIII
Jornadas del Grupo de Estudio y de Investigación sobre el Español
con fines específicos (VIII GERES)<br />Bordeaux (Francia), del 18 al
19 de junio de 2010<br />(1ª circular)<br /><b>Información de:</b>
Sara Alvarez Martínez <sara.alvarez@numericable.fr><br /><hr
/><br /><b>Descripción</b><br /><p>Temática transversal: "Autonomía
y aprendizaje guiado en la enseñanza-aprendizaje del español con
fines específicos"<br /><br />Bloques temáticos:<br />1. Pedagogía
general<br />- Enseñar a aprender. <br />- Vygotski y « la zona de
desarrollo próximo».<br />- El constructivismo (el saber como
construcción del propio alumno).<br />2. Didáctica de lenguas y
culturas<br />2.1.Problemáticas clásicas<br />- Aplicación de la
hipótesis constructivista en didáctica de lenguas: interlengua,
intercultural.<br />- Las publicaciones del Consejo de Europa sobre la
autonomía, las publicaciones del CRAPEL, de Holec.<br />- La
focalización sobre el alumno/ el mantenimiento de una enseñanza
colectiva.<br />- Autonomía.<br />2.2 Cuestionamientos actuales<br
/>- Las nuevas tecnologías: el acceso a los documentos auténticos
por los mismos alumnos.<br />- El eclecticismo y la complejidad: modos
diferentes de relación entre procesos de enseñanza y procesos de
aprendizaje.<br />- La puesta en práctica del enfoque orientado a la
acción:<br />a) los documentos de trabajo de los alumnos como
verdaderos soportes didácticos <br />b) la cuestión de la «
autonomía colectiva » (la de los grupos de trabajo)<br />c) la
autonomía de los proyectos/ la dirección en las actividades
centradas en la lengua<br />3. Enseñanza-aprendizaje de una lengua
con fines específicos a nivel universitario<br />- Los adultos:
llamado a su responsabilidad, a sus capacidades adquiridas en cuanto a
la auto-nomía.<br />- Los centros de recursos: alternancia entre el
trabajo colectivo guiado y el aprendizaje indivi-dual, aprendizaje
semiguiado, aprendizaje autónomo…<br />- El enfoque orientado a la
acción y la pedagogía del proyecto, particularmente adaptada a la
en-señanza de una lengua en un medio (pre)profesional.<br />- Las
competencias referenciales de los estudiantes (conocimiento de su
dominio de especiali-dad).<br />- Los efectos inducidos por la
preparación a los diferentes certificados: CLES, DCL, TOIC, TOEFLE,
DELE…<br />4. Enseñanza-aprendizaje del español con fines
específicos a nivel universitario<br />- El peso de la tradición de
la enseñanza y de la tradición del aprendizaje escolares del
español en Francia.<br />- Las formas de enseñanza de los profesores
no nativos/ profesores nativos.<br /><br />Información práctica:<br
/>-Los participantes deben enviar un resumen de su ponencia de 200-250
palabras, antes del 15 de febrero 2010 en español o en francés vía
electrónica a: ecolladohurtado@yahoo.es<br />-Los participantes deben
confirmar su intervención en las jornadas antes del 31 de marzo 2010
e indicar su apellido y nombre y el título de su conferencia.<br
/>-Los participantes deben enviar su texto a la redactora-jefe de la
revista Elena Collado Hurtado antes del 01 de junio 2010 o entregarle
el mismo día de la ponencia bajo el formato Word para Windows 97,
2000, XP o Vista, y deben indicar el título, el apellido del o de los
autores, de la institución donde trabajan y su dirección
electrónica.<br /><br />Los artículos propuestos deben ser
inéditos. Irán acompañados de forma obligatoria de un resu-men en
francés y en español inferior o igual a 100 palabras, así como de 4
a 5 palabras-clave. Los contenidos de los artículos y de las
opiniones quedan bajo responsabilidad del autor.</p><br /><b>Área
temática:</b> Español como lengua extranjera (ELE), Español como
segunda lengua (EL2)<br /><br /><b>Entidades Organizadoras: </b>GERES
(Grupo de Estudio y de Investigación sobre el Español con fines
específicos), IAE (Instituto de Administración de Empresas)<br /><br
/><b>Contacto:</b> Elena Collado Hurtado
<ecolladohurtado@yahoo.es><br /><br /><b>Plazo de envío
de propuestas: </b>hasta el 15 de febrero de 2010<br
/><b>Notificación de contribuciones aceptadas: </b>31 de marzo
de 2010<br /><br /><br /><b>Nº de información:</b> 1<br /><br
/><b>Información en la web de Infoling:</b><br /> <a
href="http://www.infoling.org/informacion/C114.html" target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/C114.html</a></body></html>