<html><body>INFOLING. Información global sobre lingüística
hispánica: <a href="http://infoling.org"
target="_blank">http://infoling.org/</a>
<br />
<br />Moderadores: Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz
(U. Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (U.
Barcelona)
<br />Programación y desarrollo: Marc Ortega (U. Autónoma
Barcelona)
<br />Directoras de reseñas: Alexandra Álvarez (U. Los Andes,
Venezuela), Yvette Bürki (U. Bern/U. Basel, Suiza), María Luisa
Calero (U. Córdoba, España)
<br />Asesor: Gerd Wotjak (U. Leipzig, Alemania)
<br />
<br />Con el apoyo de:
<br /><ul style="margin: 0;padding-left:15px;"><li
style="padding-bottom: 0px;padding-top:0px;">Editorial Octaedro: <a
href="http://www.octaedro.com/"
target="_blank">http://www.octaedro.com/</a>
<br /><li style=";padding-top:0px;padding-bottom: 0px;">Arco Libros:
<a href="http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/default.asp"
target="_blank">http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/default.asp</a></li></ul>
<br /><font style="font-size:90%">ISSN: 1576-3404</font>
<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2010. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /></br><hr /><b>Novedad bibliográfica:</b><br />
Eres Fernández, I. Gretel M.; Rádis Baptista, Lívia Márcia Tiba.
2010. La enseñanza de lenguas extranjeras y la evaluación. Madrid:
Arco/Libros (Colección: Cuadernos de didáctica del
español/LE. Formato: 15,5 x 21,5 cm, 88 págs., ISBN-13:
9788476357989)<br /><b>Compra-e:</b> <a
href="http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/Detail.asp?IdProducts=805"
target="_blank">http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/Detail.asp?IdProducts=805</a><br
/><b>Información de:</b> Lina Moreno
<armu@arcomuralla.e.telefonica.net><br /><hr /><br
/><b>Descripción</b><br /><p> Cuando pensamos en la evaluación
escolar, es decir, en la evaluación del aprendizaje, el interés
estriba en medir, de alguna forma, si se poseen los conocimientos
esperados según los objetivos propuestos por el profesor, por la
institución, por el curso o por el nivel a que se refiera. A priori,
evaluar y ser evaluado no tendría que ser algo negativo, ya que forma
parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, muchas
veces es sinónimo de penalización y acarrea sufrimientos, tensiones
y angustias a todos los involucrados, en especial, a los estudiantes.
Pero, si como profesores entendemos para qué y cómo evaluamos, qué
implicaciones tienen ciertos instrumentos de evaluación y qué
información aportan, podremos determinar el mejor modo para evaluar y
el procedimiento más idóneo, ya que existen diferentes tipos de
evaluación a nuestra disposición. Y si el alumno tiene claro cómo
ha sido su desempeño, en qué aspectos debe mejorar o en qué
aspectos ha tenido éxito, puede asumir una actitud más comprometida
con su propio aprendizaje. <br />Teniendo en cuenta la necesidad de
que discutamos y pensemos sobre el papel de la evaluación, en este
libro tratamos de aclarar el concepto y el significado que puede
adquirir el término “evaluar” y nos centrarnos en la evaluación
en lengua extranjera. Esperamos que, a lo largo de nuestras
consideraciones sobre el tema logremos aportar algunas ideas que
contribuyan para profundizar la reflexión de los profesores de
idiomas sobre la importancia de la evaluación, en concreto, de sus
fines e implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje.</p><br
/><b>Temática:</b> Español como lengua extranjera (ELE), Español
como segunda lengua (EL2)<br /><br /><b>Índice</b><br
/><p>Presentación<br /><br />1. La evaluación y la calificación:
¿dos caras de la misma moneda?<br />1.1 Cuándo y cómo evaluamos <br
/>1.2 La corrección y la evaluación<br />1.3. Visiones del error,
procedimientos de corrección y evaluación<br />1.4 Actividades de
reflexión<br /> <br />2. La corrección y la evaluación en la
modalidad oral<br />2.1. La corrección en la modalidad oral <br
/>2.1.1. La corrección de la comprensión oral <br />2.1.2. La
corrección de la producción oral <br />2.2. La evaluación de la
oralidad <br />2.3. Actividades de reflexión<br /><br />3. La
corrección y la evaluación en la modalidad escrita<br />3.1. La
corrección de la comprensión lectora <br />3.2. La corrección de la
producción escrita<br />3.3. La evaluación de la lengua escrita<br
/>3.4. Actividades de reflexión<br /><br />Consideraciones finales<br
/>Claves de las actividades de reflexión<br />Bibliografía</p><br
/><b>Información en la web de Infoling:</b><br /> <a
href="http://www.infoling.org/informacion/NB225.html" target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/NB225.html</a></body></html>