<html><body><a href="http://infoling.org" target="_blank"><img
src="http://infoling.org/img/infoling.png" alt="Logo image by Hay
Kranen / CC-BY" width="255" height="50" align="left" border="0" /></a>
<br />
<br />
<br />
<br />Moderador/a: Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz
(U. Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (UB)
<br />Programación y desarrollo: Marc Ortega (UAB)
<br />Directoras de reseñas: Alexandra Álvarez (U. Los Andes,
Venezuela), Yvette Bürki (U. Bern), María Luisa Calero (U. Córdoba,
España)
<br />Asesor/a: Isabel Verdaguer (UB), Gerd Wotjak (U. Leipzig,
Alemania)
<br />Colaboradoras/es: Julia Bernd (Cause Data Collective, EE.UU),
Antonio Ríos (UAB), Danica Salazar (UB)
<br />
<br />Con el patrocinio de:
<br /><table border="0" bordercolor="#FFFFFF" width="250px"><tr><td><a
href="http://www.fundacioncomillas.es/" target="_blank"><img
src="http://www.infoling.org/img/logo-comillas.png" alt="Fundación
Comillas" width="85" height="49" align="left" border="0"
/></a></td><td><a href="http://www.octaedro.com/" target="_blank"><img
style="border:0;margin-top:18px"
src="http://www.infoling.org/img/logooctaedro.jpg" alt="Editorial
Octaedro" width="69" height="19" align="left" border="0"
/></a></td><td><a
href="http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/default.asp"
target="_blank"><img style="border:0;margin-top:10px"
src="http://www.infoling.org/img/logoarco.jpg" alt="Arco Libros"
width="50" height="27" align="left" border="0"
/></a></td></tr></table><font style="font-size:90%">ISSN: 1576-3404
</font>
<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2011. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /></br><hr /><b>Revista: </b><br />MarcoELE. Revista Electrónica
de Didáctica del Español como Lengua Extranjera 12:12 (2011) <br
/><b>URL:</b> <a href="http://marcoele.com"
target="_blank">http://marcoele.com</a><br /><b>Información de:</b>
Agustín Yagüe Barredo <redaccionmarcoele@gmail.com><br /><hr
/><p><a href="http://infoling.org/english/search/revistas/ID/117"
target="_blank">View with English headings</a></p><hr /><br
/><b>Descripción</b><br /><p> MarcoELE es una revista
electrónica dedicada a la Didáctica del Español como Lengua
Extranjera, que surge con el deseo de poner a disposición de los
profesores de español material específico en su área. La revista
publicará trabajos nuevos o que estén en publicaciones
descatalogadas o de difícil acceso, pero nunca ya presentes en la
Internet. <br /><br />Está abierta a las colaboraciones de toda la
comunidad de profesores. Se quiere que, gracias al soporte
electrónico y a internet, se pueda disfrutar de un recurso ágil y
flexible con el que publicar y consultar trabajos, artículos,
reseñas y material didáctico.</p><br /><b>Área temática:</b>
Español como lengua extranjera (ELE), Español como segunda lengua
(EL2)<br /><br /><b>ISSN:</b> 18852211<br />
<br /><b>Índice</b><br /><p>
ENTREVISTAS<br /><br />1991-2011. VEINTE AÑOS DEL INSTITUTO
CERVANTES: ENTREVISTA A ERNESTO MARTÍN PERIS, PRIMER DIRECTOR
ACADÉMICO DEL INSTITUTO CERVANTES<br />A CARGO DE PABLO MARTÍNEZ
GILA<br />INSTITUTO CERVANTES DE LONDRES<br /><br />1991-2011. VEINTE
AÑOS DEL INSTITUTO CERVANTES: ENTREVISTA A FRANCISCO MORENO
FERNÁNDEZ, DIRECTOR ACADÉMICO DEL INSTITUTO CERVANTES<br />A CARGO
DEL EQUIPO EDITORIAL DE marcoELE<br /><br />ARTÍCULOS<br /><br
/>ABIO, GONZALO<br />UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS, BRASIL<br />LA
PRESENCIA Y USO DE GÉNEROS PERIODÍSTICOS EN LOS LIBROS DIDÁCTICOS
PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL DIRIGIDOS AL NIVEL DE ENSEÑANZA MEDIA
DE BRASIL<br /><br />CALDERÓN ESPADAS, MARIO<br />DOCTORANDO DE LA
UNIVERSITAT DE BARCELONA<br />LA CONSTRUCCIÓN DEL SENTIDO
CONVERSACIONAL EN EL DISCURSO DEL PROFESOR DE ESPAÑOL / L2<br /><br
/>ESTAIRE, SHEILA<br />UNIVERSIDAD NEBRIJA<br />PRINCIPIOS BÁSICOS Y
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE MEDIANTE TAREAS<br /><br />GARCÍA CALVO,
AGUSTÍN<br />CATEDRÁTICO EMÉRITO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE
MADRID<br />OTRA VEZ HABLANDO DE LO QUE HABLA<br /><br />GAVIÑO
RODRÍGUEZ, VICTORIANO<br />UNIVERSIDAD DE CÁDIZ<br />OPERACIONES
METALINGÜÍSTICAS DEL MARCADOR DISCURSIVO “HOMBRE”<br /><br
/>GÓMEZ DEL ESTAL VILLARINO, MARIO<br />ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE
LEGANÉS, MADRID<br />QUE SE VEA LO QUE SE OYE: A VUELTAS CON LOS
FONEMAS Y LAS LETRAS<br /><br />LUCHA CUADROS, ROSA M. / BAERLOCHER
ROCHA, CYNTHIA<br />UNIVERSITAT DE BARCELONA<br />EVALUANDO LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE PRUEBAS OBJETIVAS:
¿OPCIÓN MÚLTIPLE O TEST DE LAGUNAS?<br /><br />SAIZ DE MINGO,
ARIADNA<br />IES ABROAD, BARCELONA<br />CON O SIN PERMISO: SABER
INVADIR EL ESPACIO DEL OTRO<br /><br />BIBLIOTECA HISTÓRICA<br /><br
/>LLOVET, BEGOÑA Y GRÖTSCH, KURT<br />ESPAÑOL CON FINES
ESPECÍFICOS Y ESTRATEGIAS<br />Reedición de las Actas de III
Jornadas Internacionales de ELE (Las Navas del Marqués, 1990)<br
/><br />RESEÑAS<br /><br />AZUAR BONASTRE, CARMEN<br />INSTITUTO
CERVANTES DE VARSOVIA<br />RESEÑA: VV.AA: CLASE DE CINE: ACTIVIDADES
PARA LA VISUALIZACIÓN DE PELÍCULAS EN ESPAÑOL<br /><br />MARTÍNEZ
SALLÉS, MATILDE / MURILLO GARCÍA, NURIA<br />TODAS LAS VOCES. CURSO
DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN B1<br /><br />SLAGER, EMILE<br
/>UNIVERSIDAD DE UTRECHT<br />RESEÑA: SLAGER, EMILE (2010), LAS
PREPOSICIONES EN ESPAÑOL<br /><br />SUPLEMENTOS<br /><br
/>FERNÁNDEZ, SONSOLES<br />NUEVAS PROPUESTAS Y DESARROLLOS
CURRICULARES: PROGRAMAR A PARTIR DEL MCER<br /><br />HIDALGO AGUADO,
YOLANDA<br />INSTITUTO MEDITERRÁNEO SOL, GRANADA<br />PROYECTO
CURRICULAR PARA UNA PROPUESTA DE UN CURSO DE LITERATURA EN EL ÁMBITO
DEL AULA DE ELE PARA UN NIVEL B1<br /><br />PÉREZ LÓPEZ, JOSÉ
MARÍA<br />CENTRAL COLLEGE ABROAD – GRANADA / CENTRAL UNIVERSITY OF
IOWA<br />ANÁLISIS DE LA ADQUISICIÓN DEL FONEMA /r/ EN ESPAÑOL POR
APRENDICES ESTADOUNIDENSES DESDE LA FONÉTICA AUDITIVA Y
ARTICULATORIA<br /><br />PUGA LARRAÍN, JUANA<br />UNIVERSIDAD DIEGO
PORTALES, SANTIAGO DE CHILE<br />GONZALO ROJAS: LA INFANCIA DEL POETA
EN LEBU. UNA UNIDAD DIDÁCTICA POR TAREAS<br /><br />ACTIVIDADES: A1.
ACCESO<br /><br />MENSAJES<br />SORIANO FERNÁNDEZ, SANDRA<br />A
partir del cortometraje Signs (Patrick Huges, 2009) se proponen
actividades para que los alumnos aprendan a hablar de las acciones
habituales. También se puede utilizar el cortometraje también para
repasar la descripción física y de carácter, así como la
descripción de la casa.<br /><br />ACTIVIDADES: A2. PLATAFORMA<br
/><br />NIÑOS ENVUELTOS<br />GARCÍA MUÑOZ, ROSA M. / SÁEZ
GARCERÁN, PATRICIA<br />Actividades artticuladas sobre el
cortometraje Niños envueltos (Mario Viñuela; España, 2008) para
familiarizar a los aprendientes con el léxico de la cocina y las
recetas.<br /><br />¿QUIERES SER MI AMIGA?<br />GARCÍA MUÑOZ, ROSA
M. / SÁEZ GARCERÁN, PATRICIA<br />Explotación del cortometraje
¿Quieres ser mi amiga? (Sergio Sánchez; España, 2010) orientada a
la expresión de gustos y preferencias en el entorno de las redes
sociales.<br /><br />¡VAMOS A COMER A LO DE BETO!<br />PASCALE VAL,
ELEONORA<br />Propuesta integradora de destrezas que se apoya en la
canción Guacamole, del argentino-norteamericano Kevin Johansen, a la
que, como tarea final, los aprendientes deberán añadir un
párrafo.<br /><br />ACTIVIDADES: B1. UMBRAL<br /><br />EL SECRETO DE
MAKÉTA<br />BARREIRO SANTA-CRUZ , JACOBO / GONZÁLEZ LOZANO, JAVIER /
GARCÍA-ROMEU, JUAN / VILA FALCÓN, ROCÍO<br />Secuencia que persigue
que el aprendiente pueda inferir y practicar el contraste de uso
indicativo-subjuntivo para expresar deseo o necesidad y realizar
valoraciones.<br /><br />EQUIPAJES<br />GONZÁLEZ TEJEL, RAFAEL Y
MARTÍN SERRANO, MARÍA<br />Explotación del cortometraje Equipajes
(Toni Bestard; España, 2007), orientada al conocimiento de
vocabulario y expresiones relacionadas con los aeropuertos, al
desarrollo de la escritura colaborativa y la formulación de
hipótesis.<br /><br />LA BARAJA ESPAÑOLA<br />OTERO REINOSO,
ELENA<br />Secuencia que se sirve de la baraja española para
presentar diversos aspectos socioculturales.<br /><br />TODO ES DEL
COLOR DEL CRISTAL CON QUE SE MIRA<br />PIZARRO, MERCEDES<br
/>Secuencia de tareas diseñadas a partir de artículos y reportajes
extraídos de la prensa escrita e informativos de televisión y
encaminadas a desarrollar recursos para participar en un debate:
expresar la opinión, argumentar, relacionar ideas y expresar ideas
contrarias a lo dicho. <br /><br />FACEBOOK<br />RUIZ HERRERO, JUAN
MARÍA<br />Secuencia orientada a expresar sentimientos escribiendo
estados de Facebook y reaccionar y comentar los estados de otras
personas.<br /><br />GASTRONÓMADAS: LABORATORIO DE LOS SENTIDOS<br
/>TORRES RUBIO, SONIA<br />Hojas de trabajo para familiarizar al
estudiante con algunos de los productos gastrónomicos más
representativos de España: las mandarinas y las cerezas y para
trabajar vocabulario específico y exponentes de cómo pedir y ofrecer
información.<br /><br />ACTIVIDADES: B2. AVANZADO<br /><br />COMO UN
GILIPOLLAS<br />JUSTO, NELA; LÓPEZ, FERNANDO; MARCO, ANDREA<br
/>Explotación de la canción Marieta, de Javier Krahe, con la que se
incide sobre los valores y el uso del pretérito pluscuamperfecto de
indicativo.<br /><br />DEL ROSA AL NEGRO: PALABRAS, PALABRITAS,
PALABROTAS<br />LEÓN ROLDÁN, MIGUEL ÁNGEL<br />Actividad que
trabaja la expresión de estados de ánimo y el uso de unidades
fraseológicas asociadas con los colores para aportar matices a ese
objetivo.<br /><br />UNA CLASE CON JAIME BAYLY<br />SERRANO LUCAS,
CELSO<br />Secuencia que integra destrezas a partir del texto
literario Un canalla sentimental del narrador peruano Jaime Bayly,
usado para abordar la descripción de la personalidad y el relato de
anécdotas.<br /><br />EL SPANGLISH. ¿LO WACHAMOS, MY DARLING?<br
/>VILLARRUBIA ZÚÑIGA, MARISOL<br />Actividad pensada para
aprendientes con un cierto nivel de competencia en inglés en la que
se aborda la expresión de opiniones sobre el spanglish a partir de
una lectura y un vídeo.<br /><br />ACTIVIDADES: C1. DOMINIO<br /><br
/>LITERATURA Y MICRORRELATO<br />DEL REY CABERO, ENRIQUE<br
/>Aproximación al género del microrrelato con un conjunto de
actividades que promueven la lectura y la escritura creativa.<br /><br
/>LA CAJA 507, DE ENRIQUE URBIZU<br />GONZÁLEZ TEJEL, RAFAEL /
MARTÍN SERRANO, MARÍA<br />Guía didáctica para la explotación de
la película La caja 507 (Enrique Urbizu; España, 2002) , con la que
se abordan contenidos socioculturales y se pretende que los
estudiantes se familiaricen con el lenguaje periodístico.<br /><br
/>EL DONJUÁN Y SUS NOVIAS: ESTEREOTIPOS SOBRE EL LIGOTEO EN
ESPAÑA<br />LEÓN ROLDÁN, MIGUEL ÁNGEL<br />Material asociado con
el desarrollo de la competencia sociocultural que se apoya en las
películas Truhanes (Miguel Hermoso; España, 1983 y Crimen Ferpecto
(Álex de la Iglesia; España, 2004) que promueve trabajos vinculados
a la expresión de sucesos pasados; dar consejos para aprender a ligar
en otro país; formular ofertas, invitaciones y ofrecimientos:
aceptarlos o declinarlos; describir personas, estados físicos y
anímicos, cosas, sentimientos, procesos, cambios y sistemas, haciendo
apreciaciones sobre cualidades y propiedades; argumentar, reformular,
replicar…<br /><br />LAS PETICIONES INDIRECTAS A PARTIR DE
FRAGMENTOS DE PELÍCULAS<br />MARTÍN RUIZ, GUILLERMO<br
/>Reconocmiento y prácticas controladas de las peticiones indirectas
en español a través de fragmentos breves de El bola (Achero Mañas;
España, 2000), El otro lado de la cama (Emilio Martínez Lázaro;
España, 2002), Volver (Pedro Almodóvar; España, 2006) y Mensaka
(Salvador García Ruiz; España, 1998).<br /><br />SIN NOTICIAS DE
GURB, DE EDUARDO MENDOZA: GUÍA DE LECTURA<br />RODRÍGUEZ, ÓSCAR Y
SORIANO, SANDRA<br />Repertorio extenso de actividades y propuestas
asociadas con todos y cada uno de los episodios de la novela.</p><br
/><b>Lugar de edición:</b> España<br /><br /><br
/><b>Información en la web de Infoling:</b><br /> <a
href="http://www.infoling.org/informacion/R117.html" target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/R117.html</a></body></html>