<html><body><a href="http://infoling.org" target="_blank"><img
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Kranen / CC-BY" width="255" height="50" align="left" border="0" /></a>
<br />
<br />
<br />
<br />Moderador/a: Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz
(U. Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (UB)
<br />Programación y desarrollo: Marc Ortega (UAB)
<br />Directoras de reseñas: Alexandra Álvarez (U. Los Andes,
Venezuela), Yvette Bürki (U. Bern), María Luisa Calero (U. Córdoba,
España)
<br />Asesor/a: Isabel Verdaguer (UB), Gerd Wotjak (U. Leipzig,
Alemania)
<br />Colaboradoras/es: Julia Bernd (Cause Data Collective, EE.UU),
Antonio Ríos (UAB), Danica Salazar (UB)
<br />
<br />Con el patrocinio de:
<br /><table border="0" bordercolor="#FFFFFF" width="250px"><tr><td><a
href="http://www.fundacioncomillas.es/" target="_blank"><img
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Comillas" width="85" height="49" align="left" border="0"
/></a></td><td><a href="http://www.octaedro.com/" target="_blank"><img
style="border:0;margin-top:18px"
src="http://www.infoling.org/img/logooctaedro.jpg" alt="Editorial
Octaedro" width="69" height="19" align="left" border="0"
/></a></td><td><a
href="http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/default.asp"
target="_blank"><img style="border:0;margin-top:10px"
src="http://www.infoling.org/img/logoarco.jpg" alt="Arco Libros"
width="50" height="27" align="left" border="0"
/></a></td></tr></table><font style="font-size:90%">ISSN: 1576-3404
</font>
<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2011. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /></br><hr /><b>Novedad bibliográfica:</b><br />Griffin Mcneil,
Kim. 2011. Lingüística aplicada a la enseñanza del español como
2/L. Madrid: Arco Libros, S.L. (Colección: Manuales de
formación de profesores de español 2/L. 224 págs., ISBN-13:
9788476356050. Precio: 8,00 EUR)<br /><b>Compra-e:</b> <a
href="http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/Detail.asp?IdProducts=584"
target="_blank">http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/Detail.asp?IdProducts=584</a><br
/><b>Información de:</b> Paloma López
<armu2@arcomuralla.e.telefonica.net><br /><hr /><p><a
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target="_blank">View with English headings</a></p><hr /><br
/><b>Descripción</b><br /><p> La autora presenta los
conocimientos esenciales para entender la adquisición del español
como segunda lengua. En diez capítulos hace un repaso de las teorías
que mejor explican el proceso de adquisición y también de los
factores que influyen en el proceso. <br /><br />El libro se basa
principalmente en los estudios de la competencia comunicativa, de
interlengua, de la interacción, y de la variabilidad. Es un libro que
recoge conceptos complejos y los presenta de manera clara para alumnos
que empiezan a estudiar en este campo. Está destinado a cualquier
persona que quiera aprender o enseñar lenguas, o que quiera ampliar
sus conocimientos de la lingüística aplicada</p><br
/><b>Temática:</b> Español como lengua extranjera (ELE), Español
como segunda lengua (EL2)<br /><br /><b>Índice</b><br
/><p>Prefacio<br /><br />1. Conceptos básicos de la lingüística
aplicada a la enseñanza del español como 2/L<br />
Introducción<br />1.1 Definición de términos<br />1.1.1. Términos
subjetivos<br /> 1.1.2. Términos objetivos<br />1.1.3. L2
o LE<br />1.2 Situaciones lingüísticas<br />1.3 Bilingüismo<br
/>1.4 Aprendizaje y adquisición<br />Conclusión<br />Ejercicios<br
/><br />2. Algunas teorías de la adquisición de lenguas.<br />
Introducción<br /> 2.1. Teorías nativistas<br />
2.1.1. El conductivismo rebatido<br /> 2.2. Teorías
ambientalistas<br /> 2.2.1. La aculturación<br />
2.2.2. La desnativización<br /> 2.2.3. La
acomodación<br /> 2.3. Teorías interaccionistas<br />
2.3.1. La teoría del discurso<br /> 2.3.2. La teoría de
la variabilidad<br /> 2.3.3. Otras teorías<br />
Conclusión<br /> Ejercicios<br /><br /> 3. La investigación de
la adquisición de lenguas: dentro y fuera del aula<br />
Introducción<br /> 3.1. Marco teórico para la investigación<br
/> 3.2. Tipos de investigación<br /> 3.3. Áreas de
estudio<br /> 3.4. Definición de dominio<br /> 3.5. La
observación y medición del comportamiento humano<br />
Conclusión<br /> Ejercicios<br /><br /> 4. La relación entre la
primera lengua y las lenguas sucesivas<br /> Introducción<br />
4.1. La edad<br /> 4.1.1. Fases de desarrollo<br />
4.1.2. Funciones cerebrales<br /> 4.1.3. Período(s)
crítico(s)<br /> 4.1.4. Desarrollo físico<br /> 4.2.
Los aspectos cognitivos<br /> 4.2.1. Concreción y
abstracción<br /> 4.2.2. Equilibración<br />
4.2.3. Redes cognitivas<br /> 4.3. La relación
lengua-pensamiento<br /> 4.4. Los aspectos lingüísticos<br />
4.5. Los aspectos afectivos<br /> 4.6. El papel de la L1 en
la adquisición de la L2<br /> Ejercicios<br /><br /> 5. La
interlengua<br /> Introducción<br /> 5.1.
Interlengua<br /> 5.2. Contrastes y errores<br /> 5.3.
Estudios de interlengua<br /> 5.3.1. Representaciones de
interlengua<br /> 5.3.2. Descripción de interlengua<br />
Conclusión<br /> Ejercicios<br /><br /> 6. La variabilidad
en la adquisición de una segunda lengua<br /> Introducción<br
/> 6.1. Competencia y actuación<br /> 6.2. Variabilidad
heterogénea<br /> 6.3. Tipos de variabilidad<br />
6.3.1. La variabilidad sistemática<br /> 6.3.2. La
variabilidad no-sistemática<br /> Conclusión<br />
Ejercicios<br /><br /> 7. La relación entre input, interacción e
intake<br /> Introducción<br /> 7.1. El input y el
entorno<br /> 7.2. El habla materna<br /> 7.3. El habla
para extranjeros<br /> 7.3.1. Modificaciones del
input<br /> 7.4. El habla didáctica<br /> 7.4.1.
Tipos de modificaciones<br /> 7.5. Input e interacción<br />
7.6. Estrategias de comunicación<br /> 7.6.1.
Ajustes interactivos<br /> 7.6.2. Actos de habla en el
aula<br /> 7.6.3. Tipos de discurso en el aula<br />
7.6.4. Metas en el aula<br /> Conclusión<br />
Ejercicios<br /><br /> 8. Los factores personales que afectan a la
adquisición de una segunda lengua<br /> Introducción<br />
8.1. Factores de influencia<br /> 8.2. Los factores
personales<br /> 8.2.1. La dinámica de grupo<br />
8.2.2. Las actitudes hacia el aprendizaje<br />
8.2.3. Las estrategias de aprendizaje<br /> 8.3. Los factores
generales<br /> 8.3.1. La edad<br />
8.3.2. La inteligencia y la aptitud<br /> 8.3.3. El
estilo cognitivo<br /> 8.3.4. La motivación<br />
8.4. Los factores socioculturales<br /> 8.5. El mejor aprendiz
de una segunda lengua<br /> Conclusión<br />
Ejercicios<br /><br /> 9. La influencia de la instrucción formal
sobre la adquisición de una segunda lengua<br />
Introducción<br /> 9.1. Ruta, velocidad y nivel de dominio<br
/> 9.2. Conocimientos implícitos y explícitos<br />
9.3. La competencia variable<br /> 9.4. Algunas reflexiones
sobre la metodología en la instrucción formal<br />
Ejercicios<br /><br /> 10. Las estrategias de aprendizaje y
comunicación<br /> Introducción<br /> 10.1. El
funcionamiento de las estrategias<br /> 10.2. La L2 y el uso de
las estrategias<br /> 10.3. Procesos y estrategias<br />
10.4. La comprobación de las hipótesis<br /> 10.5. Procesos
automatizados<br /> 10.6. La elección de las estrategias<br />
Ejercicios<br /><br />Soluciones de los ejercicios<br />
Capítulo1<br /> Capítulo 2<br /> Capítulo 3<br />
Capítulo 4<br /> Capítulo 5<br /> Capítulo
6<br /> Capítulo 7<br /> Capítulo 8<br />
Capítulo 9<br /> Capítulo 10<br /><br />
Bibliografía</p><br /><b>Información en la web de Infoling:</b><br
/> <a href="http://www.infoling.org/informacion/NB361.html"
target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/NB361.html</a></body></html>