<html><body><a href="http://infoling.org" target="_blank"><img
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Kranen / CC-BY" width="255" height="50" align="left" border="0" /></a>
<br /><br /><br />
<br /><font style="font-size:80%"><table border="0" bordercolor="#FFF"
width="190px"><tr><td> </td><td> <a
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Twitter</a></td></tr></table></font>
<br />Moderador/a: Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz
(U. Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (UB)
<br />Programación y desarrollo: Marc Ortega (UAB)
<br />Directoras de reseñas: Alexandra Álvarez (U. Los Andes,
Venezuela), Yvette Bürki (U. Bern, Suiza), María Luisa Calero (U.
Córdoba, España)
<br />Asesor/a: Isabel Verdaguer (UB), Gerd Wotjak (U. Leipzig,
Alemania)
<br />Colaboradoras/es: Julia Bernd (Cause Data Collective, EE.UU),
Antonio Ríos (UAB), Danica Salazar (UB)
<br />
<br />Con el patrocinio de:
<br /><table border="0" bordercolor="#FFFFFF" width="200px"><tr><td><a
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Comillas" width="85" height="49" align="left" border="0"
/></a></td><td><a
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target="_blank"><img style="border:0;margin-top:10px"
src="http://www.infoling.org/img/logoarco.jpg" alt="Arco Libros"
width="52" height="29" align="left" border="0"
/></a></td></tr></table><font style="font-size:90%">ISSN: 1576-3404
</font>
<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2011. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /></br><hr /><b>Tesis doctoral: </b><br />Salgado-Robles,
Francisco. 2011. The Acquisition of Sociolinguistic Variation by
Learners of Spanish in a Study Abroad Context. University of Florida
(Estados Unidos), Department of Spanish and Portuguese Studies.<br
/><b>Información de:</b> Francisco Salgado-Robles
<fsalgadorobles@uky.edu><br />Compartir: <a
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/></a> <a
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Salgado-Robles, F. The Acquisition of Sociolinguistic Variation by
Learners of Spanish in a Study Abroad Context
{{url}}&pubid=ra-4def7f4a7565a706&shortener=bitly&bitly.login=infoling&bitly.apiKey=R_60e1d6b1cb688030e7759b835f63d0c0"
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/></a><hr /><p><a
href="http://infoling.org/english/search/tesis/ID/49"
target="_blank">View with English headings</a></p><hr /><br
/><b>Director/a de tesis: </b>Gillian Lord <br /><br
/><b>Descripción</b><br /><p>It is generally believed that study
abroad (SA) is the most efficient and successful way to acquire
proficiency in a second language (L2). SA is a crucial component of
students’ second language acquisition (SLA) process, for it puts
them in situations in which they can use the language on a daily basis
and interact with native speakers. More than two decades of research
focused on the second language outcomes of Spanish immersion programs
has produced a wealth of studies documenting the weaknesses and
strengths of Spanish immersion students’ communicative proficiency.
For the most part, these studies have concentrated on L2 learners’
acquisition of features of the target language, typically measured by
categorical, as opposed to variable, standards. Consequently, many
questions pertaining to the acquisition of patterns of language
variation common to a particular community in a SA context remain
unanswered. This dissertation explores the extent to which L2 learners
of Spanish acquire variable structures of language –specifically,
the leísmo phenomenon, i.e., the use of the dative pronoun le(s)
instead of the accusative pronouns lo(s) and la(s) as direct
objects– while participating in a five-month study abroad immersion
program. <br /><br />The research is comprised of two groups (N = 40;
n = 20 per group) of L2 learners of Spanish studying in two different
regions of Spain where septentrional (Valladolid, Castilla-León) and
meridional (Sevilla, Andalucía) dialects make this linguistic
variation salient. In addition, baseline data from native speakers of
both regions (N = 36; n = 18 per group) is compared to that of the L2
learners of Spanish. The present study is a quantitative and
qualitative longitudinal investigation of oral and written data, which
were elicited respectively through sociolinguistic interviews and
written tasks with participants. The results suggest that SA learners
do in fact develop an awareness of non-standard forms of the target
language, which are, to a certain degree, incorporated into their
sociolinguistic competence. In sum, this project contributes to an
extensive body of research on the SLA of object pronouns by adding
qualitative and quantitative longitudinal data, and helps to add
further knowledge about the development of L2 linguistic competence
during a sojourn abroad, and to fill a gap in the new strand of
studies on the acquisition of sociolinguistic variation due to L2
learners’ exposure to the target speech community.</p><br /><b>Área
temática:</b> Español como lengua extranjera (ELE), Español como
segunda lengua (EL2), Sociolingüística, Variedades del español<br
/><br /><b>Índice</b><br /><p>Capítulo 1: Trasfondo y objeto de
estudio<br />1.1 Planteamiento del problema<br />1.2 La competencia
sociolingüística en L2<br />1.3 Objetivos del estudio y preguntas de
investigación<br />1.4 Marco teórico<br />1.5 Relevancia del
estudio<br />1.6 Estructura del trabajo<br /><br />Capítulo 2:
Revisión bibliográfica<br />2.1 El Factor contexto en el aprendizaje
de una L2<br />2.1.1 Desarrollo del EL2 durante una estancia de
estudios en el extranjero<br />2.1.2 Ganancias sociolingüísticas en
diferentes contextos de aprendizaje<br />2.1.3 Ganancias
sociolingüísticas en un contexto de aula ordinaria<br />2.1.4
Ganancias sociolingüísticas en un contexto de inmersión en el
extranjero<br />2.1.5 Resumen<br />2.2 Pronombres personales de objeto
directo en la lengua española<br />2.2.1 Clítico<br />2.2.2
Variación en el uso del clítico le: leísmo<br />2.2.3 El Leísmo en
la variante andaluza<br />2.2.4 El Leísmo en la variante
castellana<br />2.2.5 Resumen<br />2.3 Adquisición de pronombres
personales de objeto directo por aprendices de EL2 en un contexto
ordinario de enseñanza<br />2.4 Incorporación de la variación
lingüística en el material pedagógico<br />2.5 Recapitulación<br
/><br />Capítulo 3: Metodología<br />3.1 Preguntas de investigación
e hipótesis<br />3.2 Diseño de la investigación<br />3.3
Participantes<br />3.3.1 Grupo experimental<br />3.3.2 Grupo
comparativo<br />3.4 Obtención de la muestra: Instrumentos y
técnicas de recogida de datos<br />3.4.1 Entrevista oral<br />3.4.2
Pruebas escritas<br />3.5 Formación del corpus<br />3.5.1 Corpora<br
/>3.5.2 Corpus principal: Datos orales<br />3.5.3 Corpus
suplementario: Datos escritos<br />3.5.4 Tratamiento<br />3.5.4.1
Transcripción y codificación del material oral recogido<br />3.5.4.2
Codificación del material escrito<br />3.5.5 Análisis<br />3.5.5.1
Análisis cuantitativo<br />3.5.5.2 Análisis cualitativo<br />3.5.6
Resumen<br />3.6 Recapitulación<br /><br />Capítulo 4: Análisis y
discusión de los resultados<br />4.1 Resultados de las entrevistas
sociolingüistas<br />4.1.1 Correlaciones entre las variables<br
/>4.1.2 Uso de clítico vs. uso de no clítico<br />4.1.3 Uso general
de clíticos: la, le, lo<br />4.1.4 Las variables lingüísticas<br
/>4.1.4.1 Tipo de predicado verbal<br />4.1.4.2 Número del
referente<br />4.1.4.3 Aspecto de telicidad<br />4.1.4.4 Animacidad
del sujeto<br />4.1.5 Las variables extralingüísticas<br />4.1.5.1
Género<br />4.1.5.2 Perfil del contacto lingüístico<br />4.2
Resultados de los datos escritos<br />4.2.1 Ejercicio de relleno de
huecos<br />4.2.2 Ejercicio de selección múltiple<br /><br
/>Capítulo 5: Conclusiones<br />5.1 Sobre las preguntas de
investigación<br />5.2 Contribuciones de la presente
investigación<br />5.3 Limitaciones del estudio y recomendaciones
para futuros trabajos<br />5.4 Aplicaciones pedagógicas<br />5.5
Apreciaciones finales</p><br /><b>Fecha de lectura o defensa:</b> 11
de mayo de 2011<br /><br /><b>Número de págs.:</b> 265<br /><br
/><b>Cómo obtener la tesis:</b> fsalgadorobles@uky.edu<br /><br
/><b>Correo-e del autor/a:</b> <fsalgadorobles@uky.edu><br /><br
/><b>Información en la web de Infoling:</b><br /> <a
href="http://www.infoling.org/informacion/T49.html" target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/T49.html</a></body></html>