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</style></head><body><a href="http://infoling.org"
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<br /><br /><br />
<br /><font style="font-size:80%"><table border="0" bordercolor="#FFF"
width="190px"><tr><td> </td><td> <a
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Facebook</a></td><td> <a style="text-decoration:none"
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Twitter</a></td></tr></table></font>
<br />Moderador/a: Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz
(U. Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (UB)
<br />Programación y desarrollo: Marc Ortega (UAB)
<br />Directoras de reseñas: Alexandra Álvarez (U. Los Andes,
Venezuela), Yvette Bürki (U. Bern, Suiza), María Luisa Calero (U.
Córdoba, España)
<br />Asesoras/es: Isabel Verdaguer (UB), Gerd Wotjak (U. Leipzig,
Alemania)
<br />Colaboradoras/es: Julia Bernd (Cause Data Collective, EE.UU),
Antonio Ríos (UAB), Danica Salazar (UB)
<br />
<br />Con el patrocinio de:
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/></a></td></tr></table><font style="font-size:90%">ISSN: 1576-3404
</font>
<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2011. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /></br><hr /><b>Reseña:</b><br />
Cifuentes Honrubia, José Luis. 2010. Clases semánticas y
construcciones sintácticas. Alternancias locales en español. Lugo:
Axac<br /><b>Autor/a de la reseña:</b> Blanca Elena Sanz Martín<br
/>Compartir: <a
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Cifuentes, José Luis. Clases semánticas y construcciones
sintácticas
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/></a><hr /><div id="resenaDiv"
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<div id="header" style="position: relative;width: 100%;height:
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0;margin-left:0px; margin-bottom:15px;padding:0px;"><p
class="encabezado"
style="font-size:1em;margin-top:0px;margin-bottom:0px;color:#000000;font-family:Arial,
Verdana, Helvetica, sans-serif;text-align:left;vertical-align:normal;"
awml:style="Encabezado" dir="ltr" style="text-align:left"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Infoling, 23 de septiembre de
2011</span></p><p class="encabezado"
style="font-size:1em;margin-top:0px;margin-bottom:0px;color:#000000;font-family:Arial,
Verdana, Helvetica, sans-serif;text-align:left;vertical-align:normal;"
awml:style="Encabezado" dir="ltr" style="text-align:left"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Director de reseñas para esta sección:
Carlos Subirats (UAB, España)</span></p><p class="encabezado"
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awml:style="Encabezado" dir="ltr" style="text-align:left"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES"><a
href="http://www.infoling.org/resenas/Review53.html"
target="_blank">http://www.infoling.org/resenas/Review53.html</a></span></p>
</div>
<div id="main">
<div>
<p class="nflng-tituloresea" awml:style="NFLNG-TITULORESEÑA"
dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-left:12pt;margin-right:12pt;margin-bottom:24pt;margin-top:18pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Blanca Elena Sanz Martín. Reseña de <a
href="http://infoling.org/search/books/ID/159" target="_blank">José
Luis Cifuentes. 2010. <i>Clases semánticas y construcciones
sintácticas. Alternancias locales en español</i>. Lugo:
Axac</a></span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">La obra de José Luis Cifuentes se
centra en el estudio de las alternancias verbales, es decir, aquellas
que se relacionan entre sí mediante una oposición significativa. El
objeto de estudio se vincula fundamentalmente con las alternancias en
la estructura argumental, como sucede en el conocido par de ejemplos
</span><span class="cursiva" style="font-style:italic;"
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">cargó leña en el carro</span><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES"> y </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">cargó el
carro con leña</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES">. Así, la
obra nos muestra cómo un mismo verbo puede ser asociado con un
número diferente de argumentos en distintos usos, a la vez que puede
haber cambios en las realizaciones gramaticales de los
argumentos.</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">El libro se encuentra estructurado en
cuatro capítulos: I Clases verbales y alternancias, II Aspectos
determinantes de las alternancias, III. Tipos de alternancias locales
en español y IV. Alternancias locales sin variación </span><span
class="cursiva" style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">con</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES">. A
continuación, presento un resumen del contenido de cada capítulo y,
al final, una valoración general de la obra.</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
style="font-weight:bold" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Capítulo
I</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Tras la presentación de una extensa
tipología de las alternancias sintácticas y argumentales, el autor
aborda concienzudamente el enfrentamiento teórico entre los modelos
derivacionales y construccionales. Los primeros sostienen la
existencia de distintos niveles de representación, de manera que se
opera con elementos del léxico para derivar o construir unidades
gramaticales superiores. Los modelos construccionales, por el
contrario, no reconocen distintos niveles de representación, pues los
fenómenos gramaticales interrelacionan una única representación que
incluye los aspectos fonológicos, léxicos, sintácticos y
pragmáticos. En función del comportamiento sintáctico, el autor
clasifica en dos grandes clases los grupos de alternancias:</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">I. Alternancias de complemento de lugar
y complemento oblicuo introducido por </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">con.</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES"> Por
ejemplo:</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Tiene granos en la cara / Tiene la cara
con granos.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Grabó la pluma con la fecha señalada /
Grabó la fecha señalada en la pluma.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Ensilló el caballo con una manta /
Ensilló una manta en el caballo.</span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">II. Alternancias locales sin variación
</span><span class="cursiva" style="font-style:italic;"
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">con. </span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">Por ejemplo:</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Le mordió la oreja / Le mordió en la
oreja.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Admiro en Cristina su bondad e inocencia
/ Admiro la bondad e inocencia de Cristina / Admiro a Cristina por su
bondad e inocencia.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Subió las escaleras / Subió por la
escaleras. </span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
style="font-weight:bold" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Capítulo
II</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">El segundo capítulo aborda los aspectos
principales que, en la bibliografía sobre el tema, dan cuenta de las
alternancias, los cuales se resumen a continuación.</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">1) Holismo</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">El denominado </span><span
class="cursiva" style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">efecto holístico</span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES"> se emplea para señalar si el conjunto de algo se ve
afectado o sólo una parte del mismo, como se observa en las
siguientes alternancias:</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Roció la pared con pintura.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Roció pintura en la pared.</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">El primer ejemplo expresa que la pared
fue cubierta en su totalidad con machas de pintura, a diferencia del
segundo ejemplo, donde el efecto holístico desaparece.</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">2) Cambio de estado</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Las alternancias se encuentran asociadas
con un cambio en la perspectiva de la entidad que cambia de estado, lo
que explica las diferencias entre el siguiente par de ejemplos:
</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Cargó el carro con leña.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Cargó leña en el carro.</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">En el primer ejemplo, </span><span
class="cursiva" style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">el carro</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES"> se ve
afectado de tal forma que implica un cambio de estado y además es el
foco de la predicación. En el segundo, la predicación principal es
acerca del cambio de localización de </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">la
leña</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES">, que en este caso es
el foco de la predicación. </span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">3) Tema incremental</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">La noción de </span><span
class="cursiva" style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">tema incremental</span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES"> se refiere a un criterio para la selección de un
argumento como objeto directo. De acuerdo con este planteamiento, los
principios aspectuales son los que controlan la posición sintáctica
de los distintos argumentos, de manera que el elemento que cambia de
estado y delimita la acción es el que aparece como objeto directo.
Dicho de otra manera, un argumento es un tema incremental si se ve
afectado de forma gradual por la acción descrita por el verbo.
</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Por lo anterior, los temas incrementales
son los principales factores que determinan que la acción denotada
por el verbo se construya como temporalmente limitada o ilimitada,
como lo pone en evidencia la agramaticalidad y agramaticalidad de los
siguientes ejemplos:</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Roció agua sobre el pavimento durante
horas / *en una hora.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Cargó leña en el carro durante una
hora / *en una hora.</span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">4) Afección y telicidad</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">El carácter télico o atélico de la
acción constituye un factor que puede propiciar las alternancias. Por
ello, en </span><span class="cursiva" style="font-style:italic;"
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">cargó la leña en el carro durante una
hora / *en una hora</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES"> hay una
acción en progreso, sin punto final, y sobre la que no podemos decir
que el carro resulta completamente cargado.</span></p>
<p class="zzzbibliografia"
style="margin-bottom:6pt;text-align:justify;" dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">5) Perspectiva gestáltica</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Las alternancias se pueden explicar en
términos de la psicología gestáltica, al entender que las dos
construcciones resultan de enfoques alternativos según lo que se
destaque como figura o de lo que quede relegado como fondo. Así, en
</span><span class="cursiva" style="font-style:italic;"
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">cargó</span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES"> </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">leña en el
carro</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES">, </span><span
class="cursiva" style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">el carro</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES"> es la
base de localización de la figura </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">leña.
</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Por el contrario, en la
construcción con </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">con</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES">
(</span><span class="cursiva" style="font-style:italic;"
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">cargó el carro con leña</span><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">), el fondo (</span><span
class="cursiva" style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">el carro</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES">) es
el elemento de localización sobre el cual se proyecta la figura
(</span><span class="cursiva" style="font-style:italic;"
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">leña</span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">).</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">6) Estructura primaria y estructura
derivada</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">En los estudios sobre alternancias, se
ha propuesto la existencia de una construcción primaria y otra
derivada. Desde esta perspectiva, se considera la construcción local
como la más básica, mientras que la construcción </span><span
class="cursiva" style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">con</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES"> es la
derivada. Sin embargo, Cifuentes argumenta que, si bien la
consideración de una variante primaria y otra derivada constituye un
factor de análisis, la propuesta derivacional no es convincente. El
autor llega a dicha conclusión tras un análisis tipológico e
histórico.</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">7) Manera y resultado</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Los verbos pueden lexicalizar tanto la
manera como la localización, lo cual es un factor de alternancia
locativa. Así, los verbos como </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">rociar</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES"> o
</span><span class="cursiva" style="font-style:italic;"
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">cargar</span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES"> suponen la alternancia locativa precisamente porque
lexicalizan el componente de manera, mientras que los verbos de las
clases que no alternan únicamente expresan un cambio de
localización, como es el caso de </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">poner</span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">.</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
style="font-weight:bold" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Capítulo
III</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">El capítulo parte de un aspecto
teórico ampliamente discutido en los estudios lingüísticos. Se
trata de la estrecha relación entre posesión, existencia y
locación. Lo anterior lleva a Cifuentes a explicar la relación entre
localización y atribución. A partir de esta exposición teórica, el
autor propone un tipo de alternancias locales que no había sido
descrita previamente en la bibliografía y que son propias de las
lenguas románicas: las alternancias predicativas.</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">De acuerdo con el autor, estas
alternancias se presentan únicamente en contextos de predicación
secundaria y posesión inalienable: en construcciones donde el
predicativo del verbo </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">tener
</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES">es obligatorio y en
construcciones con verbos de movimiento desemantizados (por ejemplo:
</span><span class="cursiva" style="font-style:italic;"
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">llevar</span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">, </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">traer</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES">)
combinables con posesiones alienables, </span><span xml:lang="es-MX"
lang="es-MX">como</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES"> se
observa en los siguientes ejemplos:</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Tiene granos en la cara / Tiene la cara
con granos / Tiene la cara granosa.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Tengo la cara con manchas / Tengo la
cara manchada.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Llevaba una mancha en la camisa/ Llevaba
la camisa con una mancha / Llevaba la camisa manchada.</span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">En este capítulo, además de las
alternancias predicativas, se mencionan los siguientes tipos de
alternancias:</span></p>
<ul>
<li dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:0pt"> <span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Alternancias ablativas. Expresan la
remoción de un elemento, por ejemplo:</span> </li>
</ul>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Limpió el polvo de la mesa / Limpió la
mesa de polvo.</span></p>
<ul>
<li dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:0pt"> <span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Alternancias de objeto construido.
Incluyen un verbo que implica que algo que no existía antes
(contenido) en un determinado lugar (contenedor), ya sea física o
mentalmente: </span> </li>
</ul>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Construir adosados en la primera línea
de la playa / Construir la primera línea de la playa con
adosadas.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Imaginar la primera línea de la playa
con adosados / Imaginar adosados en la primera línea de la
playa.</span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<ul>
<li dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:0pt"> <span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Alternancias de verbos locatum y de
localización. Cifuentes aplica la denominación de </span><span
class="cursiva" style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">verbos locatum </span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">y de </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">localización
</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES">a aquellos verbos
denominales cuyos nombres base se encuentran en caso objetivo en
oraciones que describen la localización de una cosa respecto de otra.
Por ejemplo, </span><span class="cursiva" style="font-style:italic;"
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">engrasar</span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES"> es un verbo locatum y </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">embarcar</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES"> es de
localización. Los verbos locatum permiten alternancias, a diferencia
de los verbos de localización:</span> </li>
</ul>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Atascó la tubería con la compresa /
Atascó la compresa en la tubería.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Archivó los expedientes en la mesa /
*Archivó la mesa con expedientes.</span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<ul>
<li dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:0pt"> <span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Alternancias de fusión con verbo
relacionante. En este tipo de alternancias se encuentra el conjunto de
verbos caracterizados por la fusión de verbo y relacionante. En el
proceso de fusión o amalgama, el verbo expresa tanto el
desplazamiento o locación como la relación entre figura y base, es
decir, la trayectoria o camino:</span> </li>
</ul>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Abordar el barco en/por la popa /
Abordar la popa del barco.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Alejó a su hijo de las malas
influencias / Alejó de su hijo las malas influencias.</span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<ul>
<li dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:0pt"> <span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Alternancias en derredor. Hay un grupo
de verbos que posibilitan construcciones en las que el esquema
contenedor/contenido viene supeditado a la idea de circunvalación: no
hay un elemento </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">dentro
de</span><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES"> otro, sino que hay un
elemento </span><span class="cursiva" style="font-style:italic;"
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">alrededor de</span><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES"> otro:</span> </li>
</ul>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Ceñir el talle con su brazo / Ceñir su
brazo alrededor de /en el talle de la chica.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Envolver al niño en /con una toalla /
Envolver una toalla alrededor del niño. </span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
style="font-weight:bold" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Capítulo
IV</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">El último capítulo expone las
alternancias locales que, si bien no llevan un complemento introducido
por </span><span class="cursiva" style="font-style:italic;"
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">con</span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">, permiten alternar un complemento de lugar con otro tipo
de sintagma. A continuación se resumen las características de los
tipos de alternancias sin variación </span><span class="cursiva"
style="font-style:italic;" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">con.
</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">1) Construcciones de acusativo
partitivo. </span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Estas construcciones involucran
incorporaciones conceptuales, amalgamas o fusiones de la figura de un
proceso de localización abstracta. Suponen un tipo de alternancia
local, en tanto que un sintagma puede aparecer como CD y CL, y además
también hay una relación de posesión:</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Le mordió la oreja / Le mordió en la
oreja.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Abofetear la cara de su enemigo /
Abofetear a su enemigo en la cara.</span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">2) Alternancias posesivas.</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">En este tipo de alternancias, en una
construcción aparece un SN que precisa una característica propiedad
de un sujeto, mientras que en la construcción alternante el sujeto y
su característica aparecen separados. Dentro de este grupo de
alternancias, encontramos tres subtipos, en función de que el
poseedor y el poseído se den como CD, como sujeto de un verbo
transitivo, o como sujeto de un verbo transitivo: </span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;text-indent:0.3937in"><span
xml:lang="es-MX" lang="es-MX">a) Complemento Directo</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Admiro la bondad e inocencia de Cristina
/ Admiro a Cristina por su bondad e inocencia / Admiro su
bondad.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;text-indent:0.3937in"><span
xml:lang="es-MX" lang="es-MX">b) Sujeto transitivo</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Las locuras de Elisa asustan a Manuel /
Elisa asusta a Manuel con sus locuras / Sus locuras asustan a
Manuel.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;text-indent:0.3937in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">c) </span><span xml:lang="es-MX"
lang="es-MX">Sujeto intransitivo</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">El precio de los sellos bajó / Los
sellos bajaron de precio / Su precio bajó.</span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">3) Alternancias recíprocas.</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Este grupo de alternancias se
caracteriza por la reversibilidad de sus componentes:</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Acercó al niño al padre / Acercó al
padre al niño.</span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">En la última parte del capítulo, el
autor hace un pequeño recorrido por las alternancias que se inscriben
en el modelo de alternancia local de tres argumentos:</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;text-indent:0.3937in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">a) Alternancias locales de sujeto:
</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">El calor irradia del sol / El sol
irradia calor.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;text-indent:0.3937in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">b) Alternancias de CD: </span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Ingresó en el cuerpo de Catedráticos
de la Universidad / Ingresó el dinero en el banco.</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;text-indent:0.3937in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">c) Alternancias intransitivas:
</span></p>
<p dir="ltr"
style="text-align:justify;margin-bottom:6pt;margin-left:0.4917in"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Subir las escaleras / Subir por las
escaleras.</span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
style="font-weight:bold" xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Valoración
general de la obra</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">El libro de José Luis Cifuentes es de
gran interés para los estudios sintácticos y semánticos, no sólo
por su solidez teórica y carácter innovador, sino por la
minuciosidad de su análisis. </span><span xml:lang="es-MX"
lang="es-MX">El autor aborda detalladamente, a partir de una
amplísima documentación, todos aquellos planteamientos teóricos que
permiten explicar las alternancias locales en español, además de que
explica con abundancia de ejemplos la complejidad de las alternancias
locales, lo cual hace de este trabajo un material muy ilustrativo del
fenómeno analizado. </span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">El libro está desarrollado desde una
perspectiva comprometida con la lingüística cognitiva, pues a
través del análisis de las alternancias locales el autor pone en
evidencia la interrelación sistemática entre gramática y léxico,
como parte de un único nivel de representación. Por tanto, la obra
ofrece una gran aportación para los planteamientos construccionales.
</span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Desde esta perspectiva, el autor ofrece
el planteamiento lexicista no derivacional de que los verbos que
comparten alternancias han de ser una clase semánticamente coherente.
En palabras del autor, </span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"><span xml:lang="es-ES" lang="es-ES">[…] son los aspectos
estructurales del significado verbal los que permiten determinar
clases semánticas relevantes para la gramática, siendo por tanto
fundamentales para determinar por qué unos verbos alternan y otros
no. Si un verbo como cargar posibilita alternancias locales, y un
verbo muy similar como llegar no lo hace, tiene que ser debido a
aspectos estructurales de significado, que son los que determinarán
su pertenencia a clases semánticas distintas, y ello pese a su
similitud significativa (pp. 38-39).</span></p>
<p class="cita-larga footnote_text"
style="font-size:1em;margin-top:2pt;margin-bottom:0pt;margin-left:0.3937in;text-align:justify;"
dir="ltr"></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">Uno de los grandes méritos de la obra
consiste en que, si bien presenta una tendencia cognitiva, no deja de
lado los otros modelos teóricos que dan cuenta del vínculo entre
léxico y sintaxis, como es el caso de la gramática generativa. Por
lo tanto, aunque la obra es de carácter especializado, puede resultar
sumamente útil para los estudiantes de filología o lingüística
interesados en tener un acercamiento a los distintos modelos de
análisis lingüístico. </span></p>
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"><span
xml:lang="es-ES" lang="es-ES">En suma, a partir de un análisis
exhaustivo y fundamentado, las obra invita a explorar </span><span
xml:lang="es-MX" lang="es-MX">toda la gama de alternancias existentes
en español, lo cual, sin duda alguna, </span><span xml:lang="es-ES"
lang="es-ES">es de utilidad </span><span xml:lang="es-MX"
lang="es-MX">para nuevas investigaciones sobre clases semánticas de
verbos y alternancias en las construcciones sintácticas.</span></p>
<p></p>
<p> </p>
</div>
<div id="footer" style="position: relative;width: 100%;height:
auto;top: auto;bottom: 0;right: 0;left:
0;margin-top:50px;margin-bottom:30px;">
<p dir="ltr" style="text-align:justify;margin-bottom:6pt"> </p>
</div>
</div>
</div>
<div style="margin-left:20px;margin-right:20px;"><b>Versión en
PDF:</b><br /><a href="http://www.infoling.org/reviews/pdfs/NB159.pdf"
target="_blank"> http://www.infoling.org/reviews/pdfs/NB159.pdf</a><br
/><br /><b>Información en la web de Infoling:</b><br /> <a
href="http://www.infoling.org/informacion/Review53.html"
target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/Review53.html</a></div></body></html>