<html><body><a href="http://infoling.org" target="_blank"><img
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Kranen / CC-BY" width="255" height="50" align="left" border="0" /></a>
<br /><br /><br />
<br /><font style="font-size:80%"><table border="0" bordercolor="#FFF"
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Twitter</a></td></tr></table></font>
<br />Moderador/a: Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz
(U. Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (UB)
<br />Programación y desarrollo: Marc Ortega (UAB)
<br />Directoras de reseñas: Alexandra Álvarez (U. Los Andes,
Venezuela), Yvette Bürki (U. Bern, Suiza), María Luisa Calero (U.
Córdoba, España)
<br />Asesoras/es: Isabel Verdaguer (UB), Gerd Wotjak (U. Leipzig,
Alemania)
<br />Colaboradoras/es: Julia Bernd (Cause Data Collective, EE.UU),
Antonio Ríos (UAB), Danica Salazar (UB)
<br />
<br />Con el patrocinio de:
<br /><table border="0" bordercolor="#FFFFFF"
width="200px"><tr><!--<td><a href="http://www.fundacioncomillas.es/"
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Comillas" width="85" height="49" align="left" border="0"
/></a></td>--><td><a
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target="_blank"><img style="border:0;margin-top:10px"
src="http://www.infoling.org/img/logoarco.jpg" alt="Arco Libros"
width="62" height="34" align="left" border="0"
/></a></td></tr></table><br /><font style="font-size:90%">ISSN:
1576-3404 </font>
<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2011. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /></br><hr /><b>Tesis doctoral: </b><br />Villalba Martínez,
Félix. 2011. El discurso expositivo del profesor en contexto escolar
en L1 y L2. Universidad Complutense de Madrid (UCM) (España),
Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura (Español,
Francés e Inglés).<br />URL: <a href="http://eprints.ucm.es/14463/"
target="_blank">http://eprints.ucm.es/14463/</a><br /><b>Información
de:</b> Félix Villalba <maiteifelix@yahoo.es><br />Compartir:
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/></a> <a
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/></a><hr /><p><a
href="http://infoling.org/english/search/tesis/ID/64"
target="_blank">View with English headings</a></p><hr /><br
/><b>Director/a de tesis: </b>Isabel García Parejo<br /><br
/><b>Descripción</b><br /><p>Esta investigación analiza el discurso
expositivo del profesor en el contexto escolar, es decir, la forma en
la que se organizan y trasmiten las explicaciones curriculares, tanto
en primera como en segunda lengua. Se trata de una investigación
enmarcada en el ámbito de los estudios sobre inmigración y que
responde a un doble objetivo. Por una parte, pretende aportar un
conocimiento más detallado del discurso del profesor; y por otra,
entender la dificultad que supone transmitir contenidos curriculares a
escolares que poseen una lengua materna (LM) diferente a la de la
escuela. <br /><br />El discurso del aula ha sido estudiado con
profusión atendiendo a su dimensión interactiva, centrándose en el
intercambio de turnos de habla que se produce entre profesores y
estudiantes. Aquí, sin embargo, el interés reside en el discurso en
sí, centrándose en la identificación de los componentes
lingüísticos y cognitivos que se pueden identificar en el mismo. Se
intenta averiguar si se trata de un modelo discursivo específico e
identificable que subyace a las variaciones individuales de los
diferentes profesores.<br /><br />Las conclusiones de esta
investigación indican la dificultad que encuentra el profesor para
adaptar su discurso a una situación de enseñanza en segunda lengua.
El DEP, como modelo discursivo convencional aprendido, se impone a las
características de los estudiantes especialmente las relacionadas con
su nivel de dominio lingüístico. En la investigación se plantean
diferentes propuestas relacionadas con la formación de los
profesores.</p><br /><b>Área temática:</b> Español como lengua
extranjera (ELE), Español como segunda lengua (EL2)<br /><br
/><b>Índice</b><br /><p>Introducción<br /><br />Capítulo I. Marco
General<br />Contexto socioeducativo en el que se inscribe la
investigación <br />1. La escolarización de estudiantes
extranjeros<br />1.1 Modelos de escolarización<br />1.2 Más allá
del aprendizaje de la L2<br /><br />Capítulo II. Marco Teórico<br
/>El discurso didáctico en el marco del análisis del discurso<br
/>1. El Análisis del Discurso (AD)<br />2. Metodología del AD<br
/>2.4. Discurso e información<br />2.4.1.Discurso y comprensión<br
/>2.4.2. Gestión de la información<br />3. El discurso didáctico<br
/>3.1. Estructura del discurso didáctico<br />3.2. El habla del
aula<br />3.3. Las explicaciones del profesor<br />4. El discurso en
Segunda Lengua (L2)<br />4.1. Acerca del concepto de Segunda Lengua<br
/>4.2. El lenguaje con fines académicos<br />4.3. Definición del
Lenguaje Académico: la lengua de instrucción<br />4.4. Las funciones
del lenguaje académico<br />4.5. El discurso académico<br />4.6. Las
lecciones en L2<br />4.7. La comprensión de las lecciones en L2<br
/>4.8. Variables del proceso de comprensión<br /><br />Capítulo III.
Marco Metodológico<br />1. Diseño de la investigación<br />1.1
Hipótesis de trabajo<br />1.2. Marco teórico<br />1.3 Metodología
de la investigación<br />1.4 Limitaciones del estudio<br /><br
/>Capítulo IV. Análisis de datos<br />El discurso explicativo en el
aula<br />1 El discurso expositivo del profesor en L1<br />1.1.
Discurso y control<br />1.2. Estructura del Discurso Expositivo<br
/>1.3. Gestión de la información en el discurso expositivo<br />1.4.
Conclusiones<br />2. Las lecciones en L2<br />2.1. Densidad Léxica<br
/>2.2. Repeticiones<br />2.3. Velocidad de habla<br />2.4. Marcas<br
/>2.5. Comparación de datos<br /><br />Capítulo V. Conclusiones<br
/>1. A modo de proyección<br />2. Valoraciones finales<br /><br
/>Bibliografía</p><br /><b>Fecha de lectura o defensa:</b> 16 de
septiembre de 2011<br /><br /><b>Número de págs.:</b> 336<br /><br
/><b>Cómo obtener la tesis:</b> <a
href="http://eprints.ucm.es/14463/"
target="_blank">http://eprints.ucm.es/14463/</a><br /><br
/><b>Correo-e del autor/a:</b> <maiteifelix@yahoo.es><br /><br
/><b>Información en la web de Infoling:</b><br /> <a
href="http://www.infoling.org/informacion/T64.html" target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/T64.html</a></body></html>