<html><body><a href="http://infoling.org" target="_blank"><img
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<br /><br /><br />
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Twitter</a></td></tr></table></font>
<br />Moderador/a: Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz
(U. Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (UB)
<br />Programación, desarrollo: Marc Ortega (UAB)
<br />Directoras/es de reseñas: Alexandra Álvarez (U. Los Andes,
Venezuela), Yvette Bürki (U. Bern, Suiza), María Luisa Calero (U.
Córdoba, España), Luis Cortés (U. Almería)
<br />Asesoras/es: Isabel Verdaguer (UB), Gerd Wotjak (U. Leipzig,
Alemania)
<br />Colaboradoras/es: Julia Bernd (Cause Data Collective, EE.UU),
Antonio Ríos (UAB), Danica Salazar (UB)
<br />
<br />Con el patrocinio de:
<br /><table border="0" bordercolor="#FFFFFF"
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/></a></td></tr></table><br /><font style="font-size:90%">ISSN:
1576-3404 </font>
<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2012. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /></br><hr /><b>Novedad bibliográfica:</b><br />Marques do
Nascimento, André. 2012. Português intercultural. Fundamentos para a
educação linguística de professores e professoras indígenas em
formação superior específica numa perspectiva intercultural.
Munich: Lincom GmbH (Colección: Linguistics Edition, 92.
Formato: paperback, 474 págs., ISBN-13: 9783862887026. Precio: 78,20
EUR)<br /><b>Compra-e:</b> <a
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/><b>Información de:</b> Ulrich Lueders
<lincom.europa@t-online.de><br />Compartir: <a
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/><b>Descripción</b><br /><p> O objetivo geral desta tese é
apresentar os fundamentos de uma proposta de trabalho com práticas
comunicativas em língua portuguesa para professores e professoras
indígenas brasileiros, num contexto de formação superior
específica, no curso de Licenciatura Intercultural da Universidade
Federal de Goiás, a partir de uma perspectiva intercultural.
Considerando-se as inevitáveis dimensões éticas e morais que
envolvem este trabalho, uma vez que este pressupõe a tomada constante
de decisões e seleções e que, portanto, não é neutro no que
concerne às relações de poder que perpassam a educação em geral,
assim como a educação linguística em contextos de assimetria
sociocultural, o aspecto central dessa proposta é situar os
professores e professoras indígenas como os sujeitos geradores e
co-construtores de suas bases, ou seja, demonstrar como a voz desses
professores e professoras, através de suas demandas, percepções e
expectativas em relação ao uso da língua portuguesa e ao seu
estudo, constitui o fundamento a partir do qual se dá toda reflexão
concernente às dimensões desta proposta. Neste trabalho é enfocada
exclusivamente a elaboração do currículo dos cursos de Português
Intercultural, a partir da participação efetiva dos acadêmicos e
acadêmicas indígenas, cujas vozes são ouvidas e implementadas
através das concepções, diretrizes e objetivos curriculares, a
partir de uma perspectiva que vise à autonomia dos professores e
professoras indígenas no que concerne ao uso da língua portuguesa em
suas práticas comunicativas interculturais, e que seja, antes de
tudo, cultural e linguisticamente responsiva.</p><br
/><b>Temática:</b> Lingüística románica<br /><br
/><b>Índice</b><br /><p>LISTA DE QUADROS <br />LISTA DE FIGURAS <br
/>Introdução <br /><br />1 -- Educação Escolar Indígena e
Práticas Linguísticas no Brasil: breve panorama histórico <br
/>1.1. Panorama histórico das políticas de educação escolar
destinada aos povos indígenas brasileiros <br />1.1.1. A demanda pela
formação superior de professores e professoras indígenas no Brasil
<br />1.2. Políticas linguísticas e povos indígenas no Brasil <br
/>1.2.1. As línguas como instrumentos de colonização, dominação e
integração <br />1.2.2. A emergência de novas possibilidades para
políticas linguísticas direcionadas à educação escolar indígena
no Brasil <br /><br />2 – Fundamentos e concepções da Licenciatura
Intercultural da UFG <br />2.1. A proposta político-pedagógica da
Licenciatura Intercultural da UFG <br />2.1.1. Interculturalidade:
conceito e concepção <br />2.1.1.1. A interculturalidade na
educação: nova dimensão para o ensino escolar bilíngue destinado
aos povos indígenas <br />2.2. Transdisciplinaridade: a interface
epistemológica da interculturalidade <br />2.2.1. A orientação
transdisciplinar das Matrizes Curriculares e das práticas
pedagógicas da Licenciatura Intercultural da UFG <br /><br />3 – A
emergência do Português Intercultural na Licenciatura Intercultural
da UFG: contextos, fundamentos e concepções informados <br />3.1.
Introdução: (In)definindo e (com)partilhando o lócus de
enunciação <br />3.2. Diversidade sociolinguística na Licenciatura
Intercultural da UFG: o lugar da língua portuguesa nas práticas
comunicativas dos acadêmicos e acadêmicas indígenas e de suas
comunidades <br />3.3. Percepções, expectativas e demandas dos
professores e professoras indígenas como fundamentos para o trabalho
com o Português Intercultural <br />3.3.1. Pontos de convergência:
concepções e direções para o trabalho com o Português
Intercultural informadas pelas perspectivas, percepções,
expectativas e demandas dos acadêmicos e acadêmicas da Licenciatura
Intercultural da UFG <br /><br />4 – Uma proposta de currículo para
os cursos de Português Intercultural da Licenciatura Intercultural da
UFG . <br />4.1. (Primeiros) Pontos de partida <br />4.2. (Mais)
Pontos de Partida <br />4.2.1. Breves considerações quanto ao
currículo <br />4.2.2. (Principais) Pontos de partida: as demandas e
expectativas dos professores e professoras indígenas direcionada à
elaboração do currículo para as aulas de Português Intercultural
<br />4.3. A proposta curricular para os cursos de Português
Intercultural da Licenciatura Intercultural da UFG <br /><br />5 –
Considerações finais, por ora <br /><br />6 – BIBLIOGRAFIA <br
/><br />ANEXOS <br />Anexo 1 – Matrizes Curriculares da Licenciatura
Intercultural da Universidade Federal de Goiás . 464 Palavras-chave:
Formação superior indígena; Português Intercultural; Elaboração
e implementação curricular.</p><br /><b>Información en la web de
Infoling:</b><br /> <a
href="http://www.infoling.org/informacion/NB582.html" target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/NB582.html</a></body></html>