<html><body><a href="http://infoling.org" target="_blank"><img
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<br /><br /><br />
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Twitter</a></td></tr></table></font>
<br />Moderador/a: Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz
(U. Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (UB)
<br />Programación, desarrollo: Marc Ortega (UAB)
<br />Directoras/es de reseñas: Alexandra Álvarez (U. Los Andes,
Venezuela), Yvette Bürki (U. Bern, Suiza), María Luisa Calero (U.
Córdoba, España), Luis Cortés (U. Almería)
<br />Asesoras/es: Isabel Verdaguer (UB), Gerd Wotjak (U. Leipzig,
Alemania)
<br />Colaboradoras/es: Julia Bernd (Cause Data Collective, EE.UU),
Antonio Ríos (UAB), Danica Salazar (UB)
<br />
<br />Con el patrocinio de:
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/></a></td>--><td><a
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/></a></td></tr></table><br /><hr /><font style="font-size:90%">
<br /><b>Infoling 1.28 (2013)</b><br />ISSN: 1576-3404 </font>
<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2012. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /><hr /><b>Novedad bibliográfica:</b><br />Robles Ávila, Sara;
Sánchez Lobato, Jesús, eds. 2012. Teoría y práctica de la
enseñanza-aprendizaje del español para fines específicos. Málaga:
Analecta Malacitana (Formato: rústica, 244 págs., ISBN-13:
9788495073709. Precio: 25,00 EUR)<br /><b>Compra-e:</b> <a
href="http://www.fragua.es/11-comunicacion-informacion/teoria-y-practica-de-la-ensenanza-aprendizaje-del-espanol-para-fines-especificos-9788495073709"
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/><b>Información de:</b> Diana Esteba Ramos <desteba@uma.es><br
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/><b>Descripción</b><br /><p> La enseñanza-aprendizaje del
español para fines específicos (EFE) se ha convertido en área de
investigación básica en el campo de la Lingüística Aplicada desde
hace ya décadas y ello motivado por diferentes razones: por una
parte, el español se ha consolidado plenamente como lengua de
comunicación internacional y, por otra, la enseñanza-aprendizaje del
español es muy requerida por sectores de la población cada vez más
numerosos que lo necesitan para usarlo en contextos laborales como
herramienta de comunicación y de trabajo. <br /><br /> Como
consecuencia de la demanda de los estudiantes de español de una
formación lingüística en áreas concretas de especialización, se
ha generado un importante volumen de trabajos de investigación,
dedicados a analizar las características que posee nuestra lengua
empleada en ámbitos concretos de uso. Asimismo, se han elaborado
manuales y propuestas prácticas para llevar al aula de ELE la
enseñanza-aprendizaje de estas variedades de uso lingüístico.
Además, en los últimos años, el contexto de EFE se ha
diversificado, de manera que la lista de fines específicos
tradicionales se está ampliando con nuevos sectores y áreas
siguiendo el cauce que marca la estructura social y profesional.<br
/><br /> Las demandas planteadas por la sociedad actual y los
resultados de aplicar diversos procedimientos para la realización de
análisis de necesidades de los estudiantes de lenguas extranjeras,
junto con las investigaciones y aplicaciones de las Ciencias del
Lenguaje, fundamentalmente la Lingüística Aplicada, la
Psicolingüística, la Sociolingüística y la Pragmática, así como
el paradigma del Cognitivismo, han orientado la formación en idiomas
modernos hacia la competencia comunicativa y han propiciado los
significativos cambios que se han producido en el campo de la
enseñanza de lenguas extranjeras originando, en los años sesenta del
siglo XX, el enfoque pedagógico denominado enseñanza y aprendizaje
de lenguas con fines específicos, en el que se inscribe la presente
obra. Los objetivos fundamentales que en ella se plantean son
describir las características generales y rasgos específicos de las
lenguas de especialidad y, asimismo, exponer el enfoque de la
enseñanza de español con fines específicos (EFE), con el fin de
proporcionar los fundamentos teóricos y prácticos y la formación
lingüístico–pragmática que permitan el desarrollo profesional y
la formación de profesores especializados en la enseñanza del
español para la comunicación en ámbitos académicos (Español con
Fines Académicos, EFA) y profesionales (Español con Fines
Profesionales, EFP).<br /><br /> No obstante, hay que tener en cuenta
que este tipo de enseñanza por lo general se ha venido asociando a la
formación en lenguas extranjeras para fines profesionales
exclusivamente, y el alumno extranjero, que ya era profesional –o
estudiante de una profesión concreta– en un sector laboral
determinado, buscaba adquirir una competencia lingüística –y
también cultural– para desarrollar adecuada y correctamente su
labor en español. En realidad, esta es una visión muy limitada que
hemos querido desterrar con este trabajo colectivo, ya que a la hora
de seleccionar los fines específicos que se habrían de tratar,
quisimos dimensionar este tipo de enseñanza yendo más allá del
ámbito exclusivamente laboral, y orientarla en un sentido más amplio
que abordara los fines específicos como lenguajes de comunicación no
solo entre profesionales sino también con el público en general, con
aquellos estudiantes que “consumen” mensajes procedentes de áreas
de especialización determinadas y que entran en contacto con ellos.
Así pues, lo que el lector va a encontrar en este volumen es un
acercamiento a las características de los fines específicos, que
pueden aprovechar tanto los profesionales como los usuarios
interesados en las distintas áreas que se tratan.<br /><br /> De este
modo, a partir de un capítulo inicial de carácter epistemológico,
absolutamente necesario para sentar las bases sobre lo que entendemos
por lenguajes para fines específicos, pasamos a describir y analizar
–teoría y práctica- los fines específicos que, en la actualidad,
son más demandados por los estudiantes: el español de los medios de
comunicación, el español de los negocios, el español de la
publicidad, el español administrativo, el español del turismo y el
español jurídico. Cada una de estas áreas específicas aparece
estructurada y analizada tanto en su vertiente de fundamentación
teórica o epistemológica como en su aplicación práctica en el
aula, con propuestas didácticas sobre los temas desarrollados,
modelos, fórmulas y recursos lingüísticos para llevarlos al aula de
LE. <br /><br /> En cada una de las áreas tratadas se
establecen las coordenadas teóricas y prácticas del lenguaje
específico analizado: sus características lingüísticas
(fonético-fonológicas, morfológicas, sintácticas y léxicas), sus
contextos sociolingüísticos y pragmáticos, sus áreas de influencia
y sus interrelaciones con el español general (del que parten y del
que se nutren) así como con los lenguajes especiales afines. Se
propone, asimismo, un programa de enseñanza a partir del cual se
estructura un determinado nivel de enseñanza-aprendizaje
(generalmente, del B1 al C1) que se desarrolla pormenorizadamente
mediante propuestas didácticas adecuadas, enmarcadas estas en
formulaciones metodológicas accesibles para el alumnado. Las
soluciones acompañan en todos los casos a los ejercicios propuestos,
además de una bibliografía esencial por cada uno de los lenguajes
especiales analizados que constituyen los diferentes
capítulos.</p><br /><b>Temática:</b> Español como lengua extranjera
(ELE), Español como segunda lengua (EL2)<br /><br /><b>Índice</b><br
/><p>La enseñanza-aprendizaje del español para fines específicos:
marco general<br /><br />Medios de comunicación y español con fines
específicos<br /><br />El español de los negocios<br /><br />El
español de la publicidad<br /><br />El español de la
Administración<br /><br />El español del turismo<br /><br />El
español jurídico</p><br /><b>Información en la web de
Infoling:</b><br /> <a
href="http://www.infoling.org/informacion/NB681.html" target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/NB681.html</a></body></html>