<html><body><a href="http://infoling.org" target="_blank"><img
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<br /><br /><br />
<br /><font style="font-size:80%"><table border="0" bordercolor="#FFF"
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Twitter</a></td></tr></table></font>
<br />Moderador/a: Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz
(U. Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (UB)
<br />Programación, desarrollo: Marc Ortega (UAB)
<br />Directoras/es de reseñas: Alexandra Álvarez (U. Los Andes,
Venezuela), Yvette Bürki (U. Bern, Suiza), María Luisa Calero (U.
Córdoba, España), Luis Cortés (U. Almería)
<br />Asesoras/es: Isabel Verdaguer (UB), Gerd Wotjak (U. Leipzig,
Alemania)
<br />Colaboradoras/es: Julia Bernd (Cause Data Collective, EE.UU),
Antonio Ríos (UAB), Danica Salazar (UB)
<br />
<br />Con el patrocinio de:
<br /><table border="0" bordercolor="#FFFFFF"
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Comillas" width="85" height="49" align="left" border="0"
/></a></td>--><td><a
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src="http://www.infoling.org/img/logoarco.jpg" alt="Arco Libros"
width="62" height="34" align="left" border="0"
/></a></td></tr></table><br /><hr /><font style="font-size:90%">
<br /><b>Infoling 2.45 (2013)</b><br />ISSN: 1576-3404 </font>
<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2012. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /><hr /><b>Novedad bibliográfica:</b><br />Cordero Seva, Enrique.
2013. Pragmática infantil y enseñanza de español para niños.
Madrid: Arco Libros (Colección: Cuadernos de didáctica del
español/LE. 96 págs., ISBN-13: 9788476358573. Precio: 6,00 EUR)<br
/><b>Compra-e:</b> <a
href="http://www.arcomuralla.com/detalle_libro.php?id=890&ideditorial_get=1"
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/><b>Información de:</b> Paloma López
<armu2@arcomuralla.e.telefonica.net><br />Compartir: <a
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/></a><hr /><p><a
href="http://infoling.org/english/search/books/ID/705"
target="_blank">View with English headings</a></p><hr /><br
/><b>Descripción</b><br /><p> El lenguaje infantil posee una
singularidad con respecto al habla adulta que necesita ser conocida
por el profesor de ELE para niños y cuya incidencia en el plano
pragmático-conversacional es abordada en esta obra. El niño en edad
temprana, pese a mostrar ciertas carencias sociocomunicativas propias
de un estadio psicológico tendente al egocentrismo, inicia ya el
viaje hacia la ineludible socialización con una serie de estrategias
discursivas y conversacionales que, si bien pueden ser ensayadas por
su cuenta en todo tipo de situaciones, son claramente potenciadas
cuando es ayudado por un hablante adulto que adquiere conciencia de su
papel mediador y toma partido de manera positiva en la interacción.
<br /><br />Este libro ofrece, precisamente, muestras reales de esa
interacción comunicativa infantil mediada o intervenida por el
adulto, donde no necesariamente ha de quedar suprimida la
espontaneidad. Estos ejemplos son sometidos por el autor a un estudio
cualitativo con objeto de detectar tanto carencias como habilidades
pragmáticas, para seguidamente buscar las implicaciones didácticas
de esa investigación. Pero más allá de eso, <i>Pragmática infantil
y enseñanza de español para niños</i> pretende servir de guía y
estímulo para el docente que quiera observar, investigar y evaluar
por sí mismo el comportamiento comunicativo de sus pequeños alumnos
en busca de una aplicación pedagógica, consciente de que, rompiendo
ese ideal de heterogeneidad y universalidad, siempre despuntarán con
derecho propio las individualidades y las idiosincrasias.</p><br
/><b>Temática:</b> Español como lengua extranjera (ELE), Español
como segunda lengua (EL2), Pragmática, Semántica<br /><br
/><b>Índice</b><br /><p>A modo de presentación<br /><br />1.
Singularidad del lenguaje infantil en la comunicación humana<br
/>1.1. El lenguaje como representación y la comunicación
cooperativa<br />1.2. El lenguaje infantil: la dimensión
pragmático-comunicativa<br />1.2.1. Desarrollo funcional<br />1.2.2.
Desarrollo conversacional<br />1.3. El niño en el tren de la
socialización<br />1.3.1. Del egocentrismo a la negociación
cooperativa<br />1.3.2. Intencionalidad subjetiva, compartida y
colectiva<br />1.4. Desarrollo pragmático y adquisición de L2 por
los niños<br />1.4.1. Evaluación lingüística clínica y
adquisición de segundas lenguas<br />1.4.2. ¿Es ser niño una
ventaja?: la “hipótesis del periodo crítico”<br /><br />2. Los
corpus de habla infantil: análisis pragmático y utilidad para el
profesor<br />2.1. Los corpus orales: rastreo, muestreo y análisis
cualitativo<br />2.2. Los corpus de habla infantil: koiné y chiede<br
/>2.3. Análisis pragmático-conversacional del habla infantil<br
/>2.3.1. Relevancia y acto indirecto: ¿sabe el niño lo que las
palabras esconden?<br />2.3.2. Cohesión y coherencia en el discurso
interaccional del niño<br />2.3.3. Cortesía, negociación y
cooperación en la comunicación infantil<br />2.4. La necesidad de un
corpus de interlengua infantil<br /><br />3. Desarrollo pragmático y
didáctica del español para niños<br />3.1. Pragmática infantil y
enseñanza de L2-LE a los niños<br />3.2. El componente pragmático
en manuales y materiales de E/LE para niños<br /><br />A modo de
conclusión<br /><br />Ejercicios de análisis pragmático<br /><br
/>Soluciones a los ejercicios<br /><br />Bibliografía<br /><br
/>Apéndice: codificación de las transcripciones</p><br
/><b>Información en la web de Infoling:</b><br /> <a
href="http://www.infoling.org/informacion/NB705.html" target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/NB705.html</a></body></html>