<html><body><a href="http://infoling.org" target="_blank"><img

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Kranen / CC-BY" width="255" height="50" align="left" border="0" /></a>

<br /><br /><br />

<br /><font style="font-size:80%"><table border="0" bordercolor="#FFF"

width="500px"><tr><td width="130"><a style="text-decoration:none"

target="_blank" href="http://infoling.org/revista/" title="Ir a

Infoling Revista"><img  style="vertical-align:-30%;width:130px"

alt="Infoling Revista"

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Facebook</a></td><td width="180"><a style="text-decoration:none"

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Twitter</a></td></tr></table></font>

<br />Moderador/a: Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz

(U. Barcelona)

<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (UB)

<br />Programación, desarrollo: Marc Ortega (UAB)

<br />Directoras/es de reseñas: Alexandra Álvarez (U. Los Andes,

Venezuela), Yvette Bürki (U. Bern, Suiza), María Luisa Calero (U.

Córdoba, España), Luis Cortés (U. Almería)

<br />Asesoras/es: Isabel Verdaguer (UB), Gerd Wotjak (U. Leipzig,

Alemania)

<br />Asesor legal: Daniel Birba

<br />Colaboradoras/es: Julia Bernd (Cause Data Collective, EE.UU),

Miroslava Cruz (U. Autónoma del Estado de Morelos. México), Matthias

Raab (UB), Antonio Ríos (UAB)

<br />

<br />Con el patrocinio de:

<br /><table border="0" bordercolor="#FFFFFF"

width="200px"><tr><!--<td><a href="http://www.fundacioncomillas.es/"

target="_blank"><img

src="http://www.infoling.org/img/logo-comillas.png" alt="Fundación

Comillas" width="85" height="49" align="left" border="0"

/></a></td>--><td><a

href="http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/default.asp"

target="_blank"><img  style="border:0;margin-top:10px"

src="http://www.infoling.org/img/logoarco.jpg" alt="Arco Libros"

width="62" height="34" align="left" border="0"

/></a></td></tr></table><br /><hr /><font style="font-size:90%">

<br /><b>Infoling 10.110 (2013)</b><br />ISSN: 1576-3404 </font>

<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2012. Reservados

todos los derechos</font>

<br />

<br /><hr />Novedad bibliográfica:<br />Silvagni, Federico.

2013. ¿Ser o estar? Un modelo didáctico. Madrid: Arco Libros

(Colección: Cuadernos de didáctica del español/LE. 96 págs.,

ISBN-13: 9788476358702. Precio: 6,00 EUR)<br /><b>Compra-e:</b> <a

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/><b>Información de:</b> Paloma López

<armu2@arcomuralla.e.telefonica.net><br />Compartir: <a

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/></a><hr /><p><a

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<em>Description</em></a></p><hr /><br /><b>Descripción</b><br

/><p> Este libro pretende responder a uno de los interrogantes que

más inquietan al profesor de español para extranjeros: ¿cómo

enseñar <i>ser</i> y <i>estar</i>? En estas páginas se propone un

modelo didáctico para la enseñanza de los valores y los usos de

estos verbos en todos los niveles de aprendizaje, que representa una

alternativa significativa a las aproximaciones más difundidas en la

bibliografía especializada en ELE/L2. El libro está estructurado en

tres partes y va dirigido a cualquier profesional del sector: a

profesores, tanto experimentados como en formación, investigadores,

etc. La primera parte de la obra, enteramente dedicada al estudio de

la gramática de <i>ser</i> y <i>estar</i>, se inserta como referencia

teórica y es esencial para la comprensión y el correcto

aprovechamiento del modelo didáctico propuesto. En el segundo

capítulo, se presenta detalladamente el modelo y se proporcionan las

pautas para su aplicación en el aula. Finalmente, en la última

sección del libro, se incluyen ejemplos concretos de actividades y

materiales didácticos prototípicos para transmitir los valores y los

usos de ser y estar a través del modelo de referencia.

Al usar el modelo aquí propuesto, el profesor se dará cuenta de que,

al contrario de lo que parece haberse asumido silenciosamente en la

tradición didáctica del español para extranjeros, la alternancia

entre <i>ser</i> y <i>estar</i> sí se puede enseñar con

éxito.</p><br /><b>Temática:</b> Español como lengua extranjera

(ELE), Español como segunda lengua (EL2)<br /><br /><b>Índice</b><br

/><p>Introducción<br /><br />1. Fundamentos teóricos<br />1.1. Las

muchas interpretaciones de la distinción<br />1.1.1.

Permanente/Transitorio<br />1.1.2. Imperfectivo/Perfectivo<br />1.1.3.

La ‘Norma’ y el ‘Nexo’<br />1.2. El ‘Individuo’ y el

‘Estadio’<br />1.2.1. Dos clases de predicados<br />1.2.2. El caso

de ser y estar<br />1.3. El verbo ser<br />1.3.1. Los diferentes

ser<br />1.3.2. Tipos de oración con ser copulativo<br />1.3.3.

Oraciones copulativas identificativas rectas<br />1.3.4. Oraciones

copulativas identificativas inversas<br />1.4. El verbo estar<br

/>1.5. Ser y estar: oraciones copulativas descriptivas<br />1.5.1. Con

Sintagmas Nominales<br />1.5.2. Con Sintagmas Adjetivales<br />1.5.3.

Con Sintagmas Preposicionales<br />1.5.4. Con Sintagmas Adverbiales<br

/>1.6. Predicaciones de ‘Estadio’ con ser<br /><br />2. Un modelo

didáctico eficaz<br />2.1. Hacia un modelo representativo<br />2.1.1.

El peso de la tradición: consideraciones preliminares<br />2.1.2.

Implicaciones de la propuesta<br />2.2. Una aproximación eficaz al

aula<br />2.2.1. Ser de identificación<br />2.2.2. Ser de

evento/Estar de localización<br />2.2.3. Ser de propiedad/Estar de

estado<br />2.3. El modelo de referencia<br />2.3.1. Aspectos

adicionales: ser de conducta y ser existencial<br />2.3.2. Posible

simplificación para niveles avanzados<br />2.4. La ontología del

modelo y su aplicación en el aula<br />2.4.1. Las familias de

referencia: presentación y asimilación<br />2.4.2. Una actitud

crucial: el trabajo con el atributo<br />2.4.3. Herramientas

metodológicas<br /><br />3. Cómo usar el modelo: ejemplos de

actividades didácticas<br />3.1. Diagnóstico e introducción del

modelo<br />3.1.1. Descripción de la actividad<br />3.1.2. Ejemplos

de materiales<br />3.2. Actividad básica de desarrollo<br />3.2.1.

Descripción de la actividad<br />3.2.2. Ejemplos de materiales<br

/>3.3. Actividad de repaso y evaluación<br />3.3.1. Descripción de

la actividad<br />3.3.2. Ejemplos de materiales<br /><br />Ejercicios

y reflexiones<br />Soluciones<br />Bibliografía</p><br

/><b>Información en la web de Infoling:</b><br /> <a

href="http://www.infoling.org/informacion/NB822.html" target="_blank">

http://www.infoling.org/informacion/NB822.html</a></body></html>