<html><body><a href="http://infoling.org" target="_blank"><img
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<br /><br /><br />
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Twitter</a></td></tr></table></font>
<br />Moderador/a: Carlos Subirats (U. Autónoma Barcelona), Mar Cruz
(U. Barcelona)
<br />Editoras: Paloma Garrido (U. Rey Juan Carlos), Laura Romero (UB)
<br />Programación, desarrollo: Marc Ortega (UAB)
<br />Directoras/es de reseñas: Alexandra Álvarez (U. Los Andes,
Venezuela), Yvette Bürki (U. Bern, Suiza), María Luisa Calero (U.
Córdoba, España), Luis Cortés (U. Almería)
<br />Asesoras/es: Maite Taboada (Simon Fraser U., Canadá), Isabel
Verdaguer (UB), Gerd Wotjak (U. Leipzig, Alemania)
<br />Asesor legal: Daniel Birba
<br />Colaboradoras/es: Julia Bernd (Int'l Computer Science Institute,
EE.UU), Miroslava Cruz (U. Autónoma del Estado de Morelos, México),
Mercedes García de Quesada (U. Granada), Matthias Raab (UB), Antonio
Ríos (UAB)
<br />
<br />Con el patrocinio de:
<br /><table border="0" bordercolor="#FFFFFF"
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Comillas" width="85" height="49" align="left" border="0"
/></a></td>--><td><a
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/></a></td></tr></table><br /><hr /><font style="font-size:90%">
<br /><b>Infoling 8.16 (2014)</b><br />ISSN: 1576-3404 </font>
<br /><font style="font-size:90%">© Infoling 1996-2014. Reservados
todos los derechos</font>
<br />
<br /><hr /><b>Novedad bibliográfica:</b><br />Di Stefano, Mariana.
2013. El lector libertario. Prácticas e ideologías lectoras del
anarquismo argentino (1898-1915). Buenos Aires: Eudeba (Formato:
rústica, 216 págs., ISBN-13: 9789502321059. Precio: USD 12.46)<br
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/></a><hr /><p><a
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<em>Description</em></a></p><hr /><br /><b>Descripción</b><br
/><p> ¿Qué función le atribuyó a la lectura el anarquismo de
principios del siglo XX en la Argentina? Este grupo, que se propuso
alcanzar "la emancipación humana", ¿qué leyó y con qué fin?,
¿qué roles consideró que debía asumir el lector? ¿Cómo se formó
el lector libertario? Éstos son algunos de los interrogantes que
aborda esta investigación, al tiempo que ofrece una caracterización
de las concepciones de la lectura y de las prácticas lectoras
habituales de este grupo. Se analizan diferentes escritos, como textos
de ideólogos del anarquismo y de la educación libertaria, el
periódico <i>La Protesta Humana</i>, los libros destinados a la
educación escolar que se difundieron en nuestro país, las revistas
educativas <i>Francisco Ferrer</i> y <i>La Escuela Popular</i> --en
cuya dirección participó el anarquismo--, además de una diversidad
de documentos, como catálogos, avisos, propagandas y folletos, entre
otros. El trabajo destaca el lugar de la lectura en la construcción
de una cultura contestataria y en el moldeado de la subjetividad
libertaria, a la vez que rescata prácticas y materiales que han
recibido escasa atención, aun cuando constituyen piezas importantes
para una historia social de la lectura, del libro y de la cultura
escrita en la Argentina.<br /><br /><b>Sobre la autora</b><br /><br
/>Mariana di Stefano es doctora en Lingüística por la Universidad de
Buenos Aires (Argentina), donde se desempeña como docente e
investigadora. Se especializa en el estudio de la cultura escrita
desde un abordaje sociodiscursivo y glotopolítico. Dicta cursos de
posgrado en la Universidad de Bueno Aires (UBA), el Instituto
Universitario Nacional del Arte (IUNA), la Universidad Nacional de San
Martín (UNSAM), la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo), la
Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS), entre otras
universidades. Ha investigado también las políticas de escritura en
el periódico <i>La Protesta</i>.<br /><br />De: <a
href="http://www.lamalatesta.net/product_info.php/products_id/5124"
target="_blank">http://www.lamalatesta.net/product_info.php/products_id/5124</a></p><br
/><b>Temática:</b> Análisis del discurso<br /><br
/><b>Índice</b><br /><p>Introducción<br /><br /><b>Capítulo I<br
/>Representaciones sobre la lectura en las propuestas educativas del
anarquismo</b><br />Representaciones sociales, ideologías lectoras e
ideologemas <br />Representaciones sobre el leer: la lectura como
objeción <br />Lectura y libertad: entre la objeción y la
aprehensión espontánea <br />La lectura en los proyectos
pedagógicos libertarios <br /> 1. La propuesta de Paul Robin:
leer la naturaleza y no los libros <br /> 2. La propuesta de
Francisco Ferrer y Guardia <br />Observaciones finales <br
/><br /><b>Capítulo II<br />La biblioteca escolar y los libros de
lectura en la escuela anarquista. La Colección de Francisco
Ferrer</b> <br />La Biblioteca de la Escuela Moderna en la Argentina
<br />La Biblioteca de Ferrer como proyecto editorial
<br /> ¿Qué libros incluir en la nueva colección? <br
/>Los primeros libros de la Biblioteca: el caso de la Gramática<br
/>Los catálogos de la Biblioteca: objetivos, orden y sentidos de
lectura <br />Los libros escolares de la Biblioteca: recursos
discursivos para la homogeneización del lector <br /> 1. La
Cartilla <br /> 2. Los libros de lectura: Las Aventuras de Nono
y Sembrando Flores <br />Observaciones finales <br /><br
/><b>Capítulo III<br />La lectura y la escritura como tecnologías
del yo. El caso de los libros escolares manuscritos en la Biblioteca
de Ferrer</b><br />El género “libro manuscrito”: representaciones
sobre la lectura y la escritura en la formación del alumno<br />Los
libros manuscritos de la colección de Ferrer <br />1. Los cambios
estéticos y estilísticos <br /> 2. Los cambios
estructurales <br />3. Cambios temáticos y sus consecuencias
estilísticas <br />La escritura como objeto de enseñanza:
escribir, una tecnología del yo <br />Observaciones finales <br
/><br /><b>Capítulo IV<br />Racionalismo, anarquismo y lectura en las
revistas Francisco Ferrer y La Escuela Popular: entre las “lecturas
populares” y las “lecturas comentadas”</b> <br />El anarquismo
en el post-Centenario <br />Racionalismo y anarquismo en la revista
Francisco Ferrer <br />El racionalismo en La Escuela Popular <br />La
lectura en las revistas racionalistas <br /> 1. Las lecturas
comentadas <br /> 2. Las lecturas populares <br />Las lecturas
populares y las comentadas en la tradición de lecturas colectivas
<br />Los libros recomendados para la formación de adultos <br
/>Observaciones finales<br /><br /><b>Capítulo V<br />Escenas de
lectura en la prensa anarquista</b> <br />Escenas y habitus de lectura
y escritura <br />Las escenas <br />1. La lectura de la prensa en
marchas y manifestaciones <br />2. El objeto de lectura y su relación
con el lector <br /> 2.1 Un vínculo en peligro <br
/> 2.2 Objetos para no leer <br /> 2.3 Los objetos preferidos
<br />3. Los roles del lector <br /> 4. La escritura y la
lectura en asambleas y congresos. La escritura como acto jurídico y
sus ritos <br />5. La escritura colectiva <br />Observaciones
finales <br /><br />Bibliografía <br />Anexo </p><br
/><b>Información en la web de Infoling:</b><br /> <a
href="http://www.infoling.org/informacion/NB1001.html"
target="_blank">
http://www.infoling.org/informacion/NB1001.html</a></body></html>