<html>

<head>

<style>

.hmmessage P

{

margin:0px;

padding:0px

}

body.hmmessage

{

FONT-SIZE: 10pt;

FONT-FAMILY:Tahoma

}

</style>

</head>

<body class='hmmessage'>

Dear Dr. Geo-JaJa:  Would you have any insights on this?<BR><BR>

<DIV>

<EM>Barbara (McCauley) Lovejoy<IMG height=19 src="http://graphics.hotmail.com/i.p.emlove.gif" width=19><IMG height=19 src="http://graphics.hotmail.com/i.p.emsmile.gif" width=19></EM><BR>

Generación Floreciente-- <EM>"Doing whatever it takes for our Hispanic youth to flourish"</EM><BR>

<EM>Blog:  </EM><A href="http://www.principlecenteredme.blogspot.com/"><EM>www.principlecenteredme.blogspot.com</EM></A><EM> :  </EM>Moral/Spiritual Leadership for Multicultural Education<BR>

854 Elm Ave.<BR>

Salt Lake City, Utah 84106<BR>

(801) 466-1117   <BR>

(801) 548-1538 (cell)<BR>

<A href="mailto:bclovejoy@msn.com">bclovejoy@msn.com</A><BR>

www.generacionfloreciente.org<BR>

Read with a child 20 minutes a day--- in any language! </DIV> > From: dzo@bisharat.net > To: lgpolicy-list@ccat.sas.upenn.edu; ELLADVOC@asu.edu > CC: aguilera@mail.h-net.msu.edu; s.cretella@voxhumanitatis.org > Subject: RE: Link to UN's PFII Release: Subtractive Lg Education Is a Crime Against Humanity > Date: Thu, 22 May 2008 11:09:17 -0400 >  > L2-only or subtractive bilingual education is common in Africa. Sometimes > even where the policy is bilingual, the actual practice is instruction in > L2. >  > On the other hand, an important aspect of this - punishment of young > students for speaking their mother tongue in Africa - is something that I > have found it hard to get more current information on (although admittedly I > haven't been researching the question that assiduously). What one hears are > occasional anecdotes, and then retrospectives of people who have been!

> through all that when younger. >  > A question I posed on the Togo-L list regarding punishment for language use > received a reply from one Togolese who asserted that corporal punishment or > humiliation for use of the mother tongue in school was a thing of the past. > However, we also know that corporal punishment is still rife in schools in > the region (a UN/IRIN report a year or two ago cited examples from Togo, but > not with reference to language). So what is the reality? >  > My guess is that whatever the degree of current abuses related to languages > in the classroom, the situations and interests of various parties conspire > in a way to keep it out of public view: > * Children don't have voice to tell us > * Teachers and administrators aren't likely to discuss their own practices > that might be viewed negatively > * Nor are teachers and administrators likely to expo!

 se their colleagues<BR>> * Parents are often not in a position wher

e they feel they have powerr to > say anything > * The dominant ideologies that it is for the children's own good to learn in > a certain way with regard to language and to be "corrected" in certain ways > are at the root of the problem > * Observers generally don't notice or perhaps tacitly accept the dominant > ideology > * Organizations involved in development or human rights often do not see > language as a priority issue. >  > Personally, it was an indirect remark in passing by a correspondent about > young kids in a school in Tanzania being too scared of being beaten for > speaking their mother tongue to say anything (class was in Swahili) that > catalyzed my seeking more information. >  > I also posed the question on H-Africa and got almost no response - a > surprise. I don't think that the question was ill-informed or taboo, but > perhaps the subscribers (which inclu!

de a lot of kowledgeable and eminent > scholars of Africa, African and otherwise) did not really know anything > about the current situations. >  > The Togolese respondant I referred to above certainly was being honest from > her perspective, but likely that experience was mainly urban and among elite > groups whose children grow up with some French as well as Ewe/Mina - so the > French-only system doesn't have the same level of drawbacks as perhaps in > other areas or among other demographics. >  > In any event, I am still hoping for a way to find out more about current use > of punishment for speaking the mother tongue in schools of Africa. >  > Don Osborn >  >  > > -----Original Message----- > > From: owner-lgpolicy-list@ccat.sas.upenn.edu [mailto:owner-lgpolicy- > > list@ccat.sas.upenn.edu] On Behalf Of Stan Anonby > > Sent: Tuesday, May 20, 2008!

  6:34 PM<BR>> > To: lgpolicy-list@ccat.sas.upenn.edu; ELLADVOC@a

su.edu > > Cc: aguilera@mail.h-net.msu.edu > > Subject: Re: Link to UN's PFII Release: Subtractive Lg Education Is a > > Crime Against Humanity > >  > > Isn't it kind of heavy on past sins? It would be more interesting to me > > if > > it gave examples of language education crimes going on today. > >  > > Stan Anonby > >  > > ----- Original Message ----- > > From: "Teresa McCarty" <Teresa.McCarty@asu.edu> > > To: <lgpolicy-list@ccat.sas.upenn.edu>; <ELLADVOC@asu.edu> > > Cc: <aguilera@MAIL.H-NET.MSU.EDU> > > Sent: Monday, May 19, 2008 1:16 PM > > Subject: Link to UN's PFII Release: Subtractive Lg Education Is a Crime > > Against Humanity > >  > >  > > > Colleagues, I am not sure the attachment "stuck" (probably not > > allowed by > > > the listserv, a!

 nd thanks to Richard Ruiz for calling it to my<BR>> > attention).<BR>> > > Here is the link to this document:<BR>> > ><BR>> > > http://www.un.org/esa/socdev/unpfii/documents/E_C19_2008_7.pdf<BR>> > ><BR>> > > Permanent Forum on Indigenous Issues<BR>> > > Seventh session<BR>> > > New York, 21 April -2 May 2008<BR>> > > Items 4 and 7 of the provisional agenda<BR>> > > ＊<BR>> > ><BR>> > > Expert paper 1<BR>> > > submitted by Lars Anders-Baer. Prepared in cooperation<BR>> > > with Ole Henrik-Magga, Robert Dunbar and Tove Skutnabb-Kangas.<BR>> > > FORMS OF EDUCATION OF INDIGENOUS CHILDREN AS CRIMES AGAINST HUMANITY?<BR>> > > Advance Unedited Version<BR>> > > United Nations<BR>> > > E/C.19/2008/7<BR>> > > Economic and Social Council<BR>> > > Distr.: General<BR>> > > 8 February 2008<BR>> > &!

 gt;<BR>> > > http://www.un.org/esa/socdev/unpfii/documents/E_

C19_2008_7.pdf<BR>> > > ----------------------<BR>> > ><BR>> > > Original message:<BR>> > ><BR>> > > Please see the attached expert statement commissioned by the UN's<BR>> > > Permanent<BR>> > > Forum on Indigenous Issues. It's a very strong statement, basically<BR>> > > arguing that subtractive education for Indigenous peoples is<BR>> > tantamount to<BR>> > > a<BR>> > > crime against humanity and should be sanctioned as such under<BR>> > > international<BR>> > > law. Although the focus is Indigenous peoples, there are clear<BR>> > extensions<BR>> > > to other minoritized groups.<BR>> > ><BR>> > > Tove Skutnabb-Kangas, who is one of the coauthors, has urged that<BR>> > this<BR>> > > document be distributed widely. It will be interesting and important<BR>> > to<BR>> > > see<BR>> > > how the PF!

 II and UN Human Rights Council respond to it.<BR>> > ><BR>> > > Teresa L. McCarty, Ph.D.<BR>> > > Alice Wiley Snell Professor of Education Policy Studies<BR>> > > Arizona State University<BR>> > > Mary Lou Fulton College of Education<BR>> > > Division of Educational Leadership and Policy Studies<BR>> > > Farmer Building 120 - PO Box 872411<BR>> > > Tempe, AZ 85287-2411<BR>> > > PH: 480.965.6357 FAX: 480.965-1880<BR>> > > Teresa.McCarty@asu.edu<BR>> > ><BR>> > ><BR>> > ><BR>> > ><BR>> > ><BR>> > ><BR>> <BR>> <BR></body>

</html>