<div dir="ltr"><div>Language Policy Vol 7, No 3 (2008)<br><br><br>Publisher: Springer<br><a href="http://www.springer.com/">http://www.springer.com </a><br><br>Journal Title: Language Policy <br>Volume Number: 7 <br>Issue Number: 3 <br>
Issue Date: 2008 <br><br><br>Subtitle: No Child Left Behind and U.S. Language Education Policy <br><br><br>Main Text: <br><br>Editorial <br>Editorial 7.3: Introduction to the thematic issue <br>Author(s) Kate Menken <br><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9104-9">http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9104-9</a> <br>
Page 191 - 199 <br><br>Original Paper <br>NCLB and California's English language learners: The perfect storm <br>Author(s) Patricia Gándara, Gabriel Baca <br><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9097-4">http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9097-4</a> <br>
Page 201 - 216 <br><br>Original Paper <br>A bilingual education for a monolingual test? The pressure to prepare for TAKS <br>and its influence on choices for language of instruction in Texas elementary <br>bilingual classrooms <br>
Author(s) Deborah Palmer, Anissa Wicktor Lynch <br><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9100-0">http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9100-0</a> <br>Page 217 - 235 <br><br>Original Paper <br>High-stakes math tests: How No Child Left Behind leaves newcomer English <br>
language learners behind <br>Author(s) Wayne E. Wright, Xiaoshi Li <br><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9099-2">http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9099-2</a> <br>Page 237 - 266 <br><br>Original Paper <br>Marginalizing English as a second language teacher expertise: The exclusionary <br>
consequence of No Child Left Behind <br>Author(s) Candace A. Harper, Ester J. Jong, Elizabeth J. Platt <br><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9102-y">http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9102-y</a> <br>Page 267 - 284 <br>
<br>Book Review <br>Charlene Rivera and Eric Collum (eds): State Assessment Policy and Practice for <br>English Language Learners: A National Perspective <br>Author(s) Sean P. McGrew <br><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9088-5">http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9088-5</a> <br>
Page 285 - 287 <br><br>Book Review <br>Guadalupe Valdés, Joshua A. Fishman, Rebecca Chávez, and William Pérez: <br>Developing Minority Language Resources: The Case of Spanish in California <br>Author(s) Jeffrey Bale <br><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s10993-007-9074-3">http://dx.doi.org/10.1007/s10993-007-9074-3</a> <br>
Page 289 - 292 <br><br>Book Review <br>Ofelia García, Tove Skutnabb-Kangas, and María Torres-Guzmán (eds): Imagining <br>Multilingual Schools: Languages in Education and Glocalization (Linguistic <br>Diversity and Language Rights) <br>
Author(s) Rebecca Freeman Field <br><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9092-9">http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9092-9</a> <br>Page 293 - 295 <br><br>Book Review <br>Sonia Nieto and Patty Bode: Affirming Diversity: The Sociopolitical Context of <br>
Multicultural Education (5th ed.) <br>Author(s) Tatyana Kleyn <br><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9091-x">http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9091-x</a> <br>Page 297 - 299 <br><br>Book Review <br>Margo Gottlieb and Diep Nguyen, Assessment and Accountability in Language <br>
Education Programs <br>Author(s) F. Scott Walters <br><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9098-3">http://dx.doi.org/10.1007/s10993-008-9098-3</a> <br>Page 301 - 303 <br><br>Book Review <br>Carole Edelsky: With Literacy and Justice for All: Rethinking the Social in <br>
Language and Education, 3rd edn. <br>Author(s) Amy Schwartz <br><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s10993-007-9072-5">http://dx.doi.org/10.1007/s10993-007-9072-5</a> <br>Page 305 - 307 <br></div>
<div><a href="http://linguistlist.org/issues/19/19-2769.html">http://linguistlist.org/issues/19/19-2769.html</a><br clear="all"><br>-- <br>**************************************<br>N.b.: Listing on the lgpolicy-list is merely intended as a service to its members<br>
and implies neither approval, confirmation nor agreement by the owner or sponsor of<br>the list as to the veracity of a message's contents. Members who disagree with a <br>message are encouraged to post a rebuttal. (H. Schiffman, Moderator)<br>
*******************************************<br></div></div>