What about when fathers are passing the language on to their children? ;)<br><br><div class="gmail_quote">On Sat, Jun 6, 2009 at 4:16 AM, Stan-sandy Anonby <span dir="ltr"><<a href="mailto:stan-sandy_anonby@sil.org">stan-sandy_anonby@sil.org</a>></span> wrote:<br>
<blockquote class="gmail_quote" style="border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; padding-left: 1ex;">When can we consider a language revival program to be successful? I think Fishman would say we can breathe easier when mothers are passing the language onto their children. Intergenerational transmission is the natural way for people to learn a language. Is that happening in Maori? In Wampanoag? Either way, both cases are astonishing.<br>

<br>
Stan Anonby<br>
<br>
On Mon, 1 Jun 2009 17:08:42 -0400<br>
 Harold Schiffman <<a href="mailto:hfsclpp@gmail.com">hfsclpp@gmail.com</a>> wrote:<br>
><a href="http://chronicle.com/weekly/v55/i38/38linguisticsside.htm" target="_blank">http://chronicle.com/weekly/v55/i38/38linguisticsside.htm</a><br>
>>From the issue dated June 5, 2009<br>
><br>
><br>
>Another Kind of Language Expert: Speakers<br>
>By PETER MONAGHAN<br>
><br>
>As linguists search for ways to preserve at least a record of<br>
>endangered languages, they increasingly are enlisting native speakers<br>
>to help them in their work. Since 2003, Peter Austin's<br>
>endangered-languages program at the University of London's School of<br>
>Oriental and African Studies has run a master's program to train about<br>
>16 students each year, whose eventual goal is to document an<br>
>endangered language. Some 20 SOAS students have done that by<br>
>undertaking doctoral work in the United States or Germany.<br>
><br>
>But Austin's program is also going out to the communities where<br>
>endangered languages are spoken. Last summer, program linguists held a<br>
>training course in Ghana to provide East African language activists<br>
>with equipment and training. Austin told them about successful earlier<br>
>efforts. He described, for instance, helping to persuade the state<br>
>government of New South Wales, in his native Australia, to institute<br>
>grade-school programs that teach Aboriginal children songs and stories<br>
>in their fading local languages. "Part of the task is simply<br>
>sensitizing people to the possibilities," he says.<br>
><br>
>Increased collaboration with native speakers reflects a growing<br>
>recognition that "languages are owned by their native speech<br>
>communities, as a kind of intellectual property," says K. David<br>
>Harrison, of Swarthmore College. (His and colleagues' fieldwork was<br>
>the subject of the documentary film The Linguists, which was<br>
>enthusiastically received at last year's Sundance Film Festival.)<br>
><br>
>The last speakers of a language are often the most linguistically<br>
>gifted members of their communities, and thus well suited to academic<br>
>training, notes Nicholas Evans, a linguist at Australian National<br>
>University. More's the pity that few universities will enroll them,<br>
>citing their lack of formal academic credentials, he says. He objects<br>
>that while candidates may enter Ph.D. programs with little or no<br>
>knowledge of the languages they will study, the potential of expert<br>
>speakers of languages rarely opens academic doors.<br>
><br>
>Collaborations with native speakers become more and more crucial given<br>
>that "you wouldn't want to be sending your students into some of the<br>
>environments where documentation is needed," many of which are<br>
>dangerous because of wars or civil strife, says Suzanne Romaine, a<br>
>professor of English language at the University of Oxford.<br>
><br>
>Sometimes native speakers can be found closer to home. "Here in<br>
>London, we've got dozens of African and Asian languages that there is<br>
>virtually no documentation on," says Austin. One of his students, for<br>
>example, discovered that a housemate, an economics student at the<br>
>London School of Economics and Political Science, spoke a little-known<br>
>Tibeto-Burman language. (Austin warns that hardened field linguists<br>
>will scoff that taking a London bus to your site, rather than jungle<br>
>trails, "is not real linguistics: It's not hairy-chested enough.")<br>
><br>
>Crucial to any language-revival project, of course, is that speakers<br>
>want it to happen. Many do. In Hawaii and New Zealand, for example,<br>
>immersion programs are thriving — "language nests" that allow students<br>
>from preschool through college to take some of their studies in native<br>
>languages. Under a master-apprentice program set up in 1993 by the<br>
>Berkeley linguist Leanne Hinton, young American Indians in California<br>
>have spent many hours with elders, learning what they can about 50<br>
>survivors of the more than 100 languages that were spoken in the state<br>
>at the time of white settlement.<br>
><br>
>Among a few astonishing cases of people's reviving their own languages<br>
>from seeming extinction is one in eastern Massachusetts. Beginning in<br>
>the 1990s, language activists and a linguist-in-training from the<br>
>Wampanoag tribe, working with a famed MIT linguist, the late Kenneth<br>
>L. Hale, resuscitated their language. It had not been spoken or<br>
>written for well over 100 years. To revive it, they used historical<br>
>documents dating back to the 1600s, surviving stories, and comparisons<br>
>with surviving languages, and taught it to a few children who were<br>
>still capable of using it creatively, as children naturally do when<br>
>learning any language.<br>
><br>
>But such efforts are extraordinary: They are so dependent on a small<br>
>number of extremely gifted and motivated activists that they are<br>
>unlikely to be widely emulated.<br>
><br>
><a href="http://chronicle.com" target="_blank">http://chronicle.com</a> Section: The Chronicle Review<br>
><br>
><br>
>--<br>
>**************************************<br>
>N.b.: Listing on the lgpolicy-list is merely intended as a service to<br>
>its members<br>
>and implies neither approval, confirmation nor agreement by the owner<br>
>or sponsor of<br>
>the list as to the veracity of a message's contents. Members who<br>
>disagree with a<br>
>message are encouraged to post a rebuttal. (H. Schiffman, Moderator)<br>
>*******************************************<br>
><br>
>_______________________________________________<br>
>This message came to you by way of the lgpolicy-list mailing list<br>
><a href="mailto:lgpolicy-list@groups.sas.upenn.edu">lgpolicy-list@groups.sas.upenn.edu</a><br>
>To manage your subscription unsubscribe, or arrange digest format: <a href="https://groups.sas.upenn.edu/mailman/listinfo/lgpolicy-list" target="_blank">https://groups.sas.upenn.edu/mailman/listinfo/lgpolicy-list</a><br>

<br>
_______________________________________________<br>
This message came to you by way of the lgpolicy-list mailing list<br>
<a href="mailto:lgpolicy-list@groups.sas.upenn.edu">lgpolicy-list@groups.sas.upenn.edu</a><br>
To manage your subscription unsubscribe, or arrange digest format: <a href="https://groups.sas.upenn.edu/mailman/listinfo/lgpolicy-list" target="_blank">https://groups.sas.upenn.edu/mailman/listinfo/lgpolicy-list</a><br>

</blockquote></div><br>