
<div dir="ltr"><div><img title="Anglophone Call to Action" alt="" src="http://languagemagazine.com/internetedition/images/advocacy_dec13.jpg" height="330" width="495"></div>

<div>

<h3><em>Daniel Ward</em> joins supporters of the  Languages for All? initiative in their mission to change the dynamic of world-language education<br>

</h3>

</div>

<p>At the end of September, about 150 professors, business leaders, 

researchers, policymakers, and intelligence experts gathered at a 

one-day conference at the University of Maryland to discuss how best to 

act upon the УLanguages For All?Ф white paper drafted by the 

universityТs director of language policy initiatives, Dr. Richard 

Brecht, with Marty Abbott (ACTFL), Dan E. Davidson (ACIE), William P. 

Rivers (JNCL-NCLIS), Robert Slater (ACIE), Amy Weinberg (CASLS-UMD), and

 Anandini Yoganathan (British Academy).</p>

<p>The white paper summarizes the current positions as follows: УFor 

decades, English-speaking countries have wrestled with the question of 

whether one language, English, is enough for their citizens. For its 

part, the U.S. has not made learning a second language a critical part 

of its education system, despite the demands of government and industry 

as well as the expectations of the overwhelming majority of parents 

across the country.Ф</p>

<p>The intention was to answer the following questions: </p>

<p>Х Should the education system in the U.S. provide all children access

 to the interpersonal, developmental, and economic benefits of a second 

language? </p>

<p>Х Are our schools, colleges, and universities capable of making and 

willing to make language education universally available? If so, how? If

 not, why not? </p>

<p>The paper offers evidence that:</p>

<p>Х The demand for languages other than English has dramatically 

increased over the past decade, to the extent that the current education

 system can now be seen as failing to provide a critical skill to the 

majority of this countryТs youth. </p>

<p>Х Advances in science, technology, and best practices can make universal access to second languages feasible, but only if: </p>

<p>Х scientific breakthroughs are exploited effectively by the formal 

education system and by the growing language services industry, </p>

<p>Х access to the Internet is universally available, and </p>

<p>Х research-based best practices in language education are identified and promulgated throughout the PK-16 system.<br>

In light of this evidence, the document put forward the following 

recommendations, which combine top-down federal interventions and a 

bottom-up activism on the part of the Уlanguage enterprise,Ф a 

convergence of government, education, private industry, and heritage 

communities: </p>

<p>Х Create a public awareness campaign on the personal and societal benefits, including national security and economic<br>

competitiveness, of language education.</p>

<p>Х Document across the language enterprise, what language learning 

resources exist, where they are, and how they can be accessed, together 

with standards and assessments that guarantee efficiency and 

effectiveness for program outcomes.</p>

<p>Х Investigate the barriers at every level of the education system 

that are inhibiting the spread of language learning and teaching.</p>

<p>Х Develop a research agenda that fills the gaps in evidence regarding universal access to language education.</p>

<p>Х Initiate a national program of dual-language immersions among other

 program models demonstrating that learning languages can be effectively

 and efficiently integrated into a major part of the<br>

PK-12 system. </p>

<p>Key to the initiative is the recognition that action is required at 

all levels Ч local, state, national, and international Ч if we are to 

begin to provide effective means for all students in English-speaking 

countries to gain competence in a second language. The conference was 

intended to be a springboard for change so here are some voices to the 

call.<br>

Ч <strong>Daniel Ward</strong> is editor of <em>Language Magazine</em>.</p>

<p>УThis effort, to ask what we СcanТ do for language rather than the 

usual what we СshouldТ do, is an important next step for language in the

 United States. Our intent is to work towards building a unified 

Сlanguage enterpriseТ in this country, one that focuses on making the 

case for Сtop-downТ policy as well as Сbottom-upТ demand for language 

access for all Americans. This effort comprises education, government, 

industry, heritage communities, and overseas organizations,<br>

including academies from Australia and the United Kingdom, working with our American Academy of Arts and Sciences.Ф<br>

 Ч <strong>Richard Brecht</strong>, Director of Language Policy Initiatives, University of Maryland</p>

<p>УFrom my perspective, the goal of the Languages for All? initiative is to reframe the policy and public<br>

conversation about language education in the U.S. This entails developing:<br>

Х A coherent set of messages about the role of language as a key 

component of 21st-century citizenship and the consequential uses of 

language for security, economic wellbeing, and social justice.<br>

Х Model policies for state and local school boards.<br>

Х Model legislation for national programs to stimulate investment in language learning.<br>

Х A coordinated campaign to enact legislation and influence local decisions.Ф<br>

Ч <strong>Dr. William P. Rivers</strong>, Executive Director of the 

Joint National Committee for Language Ц National Council on Language and

 International Studies (JNCL-NCLIS)</p>

<p>УThe economic benefits of learning a language are compelling Ч 

speaking and reading Japanese allowed me to have an exciting career in 

interнnational business. But employers also value the intangibles that 

come from studying a foreign language. There is no better way to learn 

that people look at the world differently, and view how to solve a 

problem differently, than through studying another language. Problem 

solving is the most valuable 21st-century skill, and employers recognize

 the edge that foreign-language speakers have.Ф<br>

Ч <strong>David Bong</strong>, Cofounder of Avant Assessment and its new

 CEO. Bong has 40 years of experience in domestic and international 

business management, sales, and business development. Prior to his 

founding Avant, a career in business in Japan gave Bong a strong 

appreciation for the power of language to enhance human interaction and 

build bridges.</p>

УThe Languages for All? conference highlighted the remarkable convergence between the<br>

current situations facing the U.S. and the U.K. The problem is the same:

 the lack of people with the command of languages other than English 

required to satisfy the needs of business, industry, and government. The

 risk is the same: increasing displacement from a multilingual world. 

The challenge is the same: to enhance the place of languages and 

language teaching within schools and colleges. Moreover, both nations 

have a large underexploited capital in the form of many bilingual 

citizens who are given neither the opportunity nor the incentive to 

develop their languages within the existing education system. The 

conference also made it clear that the Australians face many of the same

 issues, but have been faster off the mark in addressing them. There is 

much to be gained from sharing knowledge and experience across the 

anglophone countries. In recognition of these shared issues and 

concerns, the British Academy, the Australian Academies of the Social 

Sciences and Humanities, and the American Academy of Arts and Sciences 

have agreed to draw up a Memorandum of Understanding with a view to 

collaborating and sharing best practice in our efforts to break what has

 been called a Сvicious circle of monolingualism.ТФ<br>

 Ч <strong>Professor Nigel Vincent</strong>, Vice-President (Research and Higher Education Policy), British Academy<br><br><a href="http://languagemagazine.com/?page_id=15969">http://languagemagazine.com/?page_id=15969</a><br clear="all">

<br>-- <br>**************************************<br>N.b.: Listing on the lgpolicy-list is merely intended as a service to its members<br>and implies neither approval, confirmation nor agreement by the owner or sponsor of the list as to the veracity of a message's contents. Members who disagree with a message are encouraged to post a rebuttal, and to write directly to the original sender of any offensive message.а A copy of this may be forwarded to this list as well.а (H. Schiffman, Moderator)<br>

<br>For more information about the lgpolicy-list, go to <a href="https://groups.sas.upenn.edu/mailman/">https://groups.sas.upenn.edu/mailman/</a><br>listinfo/lgpolicy-list<br>*******************************************

</div>