<div dir="ltr"><h1>Experts weigh in on states’ English language learner policies</h1><h5 class=""><b class="">Apr 2, 2015</b> | By <a href="http://edsource.org/author/ludesky" class="">Laurie Udesky</a> | <a href="http://edsource.org/2015/experts-weigh-in-on-states-english-language-learner-policies/77517#comments">No Comments</a></h5><img src="http://edsource.org/wp-content/uploads/2015/04/math-boy-300x200.jpeg" alt="" height="200" width="300"><p class="">Alison Yin for EdSource Today</p><p><em>Student at Redwood Heights Elementary School in Oakland</em></p>
<div class=""><div class="" id="atstbx"><a class=""><span title="Facebook" class=""></span></a><span class=""></span><span class=""><br></span><a class=""><span title="Google+" class=""></span></a><a class=""><span title="Email" class=""></span></a><a class=""><span title="Print" class=""></span></a></div></div><p>California
 and Arizona are cited as the only two states that require all teachers 
and staff to be certified as specialists in English Language Learning 
(ELL) methods, even if they don’t teach students who are learning 
English as a new language, according to a new <a target="_blank" class="" href="http://www.ecs.org/clearinghouse/01/17/92/11792.pdf">report</a> by the Education Commission of the States.</p>
<p>The report recommends that at the very least, all states should 
require every teacher who is a candidate for a credential to receive 
some training in ELL instruction.<strong> </strong>The report states the
 change is necessary because students who are learning English are 
taught by teachers who overwhelmingly lack training in ELL instruction.<strong> </strong></p>
<p>The report says that states also need to make districts which are 
recipients of funding for English language learners more accountable for
 how they’re serving those students. Districts should show how they’re 
meeting the needs of those students before receiving additional funding,
 the report states.</p>
<p>Key measures for meeting the needs of English language learners, the 
report says, include the level of funding for training teachers, the 
ability of state programs to identify students who need help learning 
English and the ability of states and school districts to track those 
students.</p>
<p>Good communication with parents is an important way for states to get
 students signed up for programs that serve their language needs, the 
report says.</p>
<p>New York and New Jersey are among a few states that require ELL 
teachers or other school staff who speak the “home language” of the 
parents to help parents fill out forms about their children’s language 
needs. The consequence of not using teachers with those qualifications 
to talk to parents, the report says, is that parents may be hesitant<strong> </strong>to fill out the forms<strong> “</strong>carefully, correctly, or at all.”</p>
<h1>Going Deeper</h1>
<p><a class="" href="http://www.ecs.org/clearinghouse/01/17/92/11792.pdf" target="_blank">New Report:  State English Learner Policies</a></p>
<p><a target="_blank" class="" href="http://ecs.force.com/mbdata/mbstcprofexc?Rep=ELP14&st=California">California’s English language learner policies</a></p>

<p>English language learners, according to the report, benefit from 
pre-kindergarten services. But only five states — Alaska, Illinois, 
Michigan, New York and Texas — have policies that require 
state-subsidized pre-K programs to provide instruction for English 
language learners.</p>
<p>While nearly 25 percent of California’s public school students are 
English language learners, the state does not require specialized 
instruction for those students. However, it has developed specific <a target="_blank" class="" href="http://www.cde.ca.gov/sp/cd/re/documents/psframeworkkvol1.pdf">guidelines</a> on serving the needs of children in pre-kindergarten programs.</p>
<p>The Education Commission of the States has also created a <a target="_blank" class="" href="http://www.ecs.org/html/educationIssues/ell/ell_intro.asp">database</a> of state policies for English language learners.</p><p><a href="http://edsource.org/2015/experts-weigh-in-on-states-english-language-learner-policies/77517#.VR666OE66-c">http://edsource.org/2015/experts-weigh-in-on-states-english-language-learner-policies/77517#.VR666OE66-c</a><br></p><br clear="all"><br>-- <br><div class="gmail_signature">**************************************<br>N.b.: Listing on the lgpolicy-list is merely intended as a service to its members<br>and implies neither approval, confirmation nor agreement by the owner or sponsor of the list as to the veracity of a message's contents. Members who disagree with a message are encouraged to post a rebuttal, and to write directly to the original sender of any offensive message.  A copy of this may be forwarded to this list as well.  (H. Schiffman, Moderator)<br><br>For more information about the lgpolicy-list, go to <a href="https://groups.sas.upenn.edu/mailman/">https://groups.sas.upenn.edu/mailman/</a><br>listinfo/lgpolicy-list<br>*******************************************</div>
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