<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.0 Transitional//EN">
<HTML><HEAD>
<META content="text/html; charset=UTF-8" http-equiv=Content-Type>
<META name=GENERATOR content="MSHTML 11.00.9600.18231"></HEAD>
<BODY id=role_body style="FONT-SIZE: 10pt; FONT-FAMILY: Arial; COLOR: #000000" 
bottomMargin=7 leftMargin=7 rightMargin=7 topMargin=7><FONT id=role_document 
color=#000000 size=2 face=Arial>
<DIV>Hi Hal,</DIV>
<DIV>How are you doing?<BR>Congrats on you last day of treatment 
!!!<BR>Tom</DIV>
<DIV> </DIV>
<DIV>
<DIV>In a message dated 3/18/2016 12:01:04 P.M. Eastern Daylight Time, 
lgpolicy-list-request@groups.sas.upenn.edu writes:</DIV>
<BLOCKQUOTE 
style="PADDING-LEFT: 5px; MARGIN-LEFT: 5px; BORDER-LEFT: blue 2px solid"><FONT 
  style="BACKGROUND-COLOR: transparent" color=#000000 size=2 face=Arial>Send 
  lgpolicy-list mailing list submissions to<BR>    
  lgpolicy-list@groups.sas.upenn.edu<BR><BR>To subscribe or unsubscribe via the 
  World Wide Web, visit<BR>    
  https://groups.sas.upenn.edu/mailman/listinfo/lgpolicy-list<BR>or, via email, 
  send a message with subject or body 'help' to<BR>    
  lgpolicy-list-request@groups.sas.upenn.edu<BR><BR>You can reach the person 
  managing the list at<BR>    
  lgpolicy-list-owner@groups.sas.upenn.edu<BR><BR>When replying, please edit 
  your Subject line so it is more specific<BR>than "Re: Contents of 
  lgpolicy-list digest..."<BR><BR><BR>Today's Topics:<BR><BR>   1. 
  Stellenbosch academics feel the strain of dual language<BR>    
    decision (Harold Schiffman)<BR>   2. At What Costs the New 
  Language Policy Will Be Delivered    in<BR>      
  Morocco? (Harold 
  Schiffman)<BR><BR><BR>----------------------------------------------------------------------<BR><BR>Message: 
  1<BR>Date: Thu, 17 Mar 2016 12:01:33 -0400<BR>From: Harold Schiffman 
  <hfsclpp@gmail.com><BR>Subject: [lg policy] Stellenbosch academics feel 
  the strain of dual<BR>    language    decision<BR>To: lp 
  <lgpolicy-list@groups.sas.upenn.edu><BR>Message-ID:<BR>    
  <CAB7VSRCqfT4wmthk5Q79Qhsb4==SSbaW-LA8QtKw3CoubSqX=Q@mail.gmail.com><BR>Content-Type: 
  text/plain; charset="utf-8"<BR><BR>Stellenbosch academics feel the strain of 
  dual language decision<BR>by Bekezela 
  Phakathi<BR><http://www.bdlive.co.za/opinion/staffprofiles/2012/08/02/bekezela-phakathi-profile>,<BR>17 
  March 2016, 06:48<BR><BR>[image: Stellenbosch University. Picture: SUNDAY 
  TIMES]<BR>Stellenbosch University. Picture: SUNDAY TIMES<BR><BR>STELLENBOSCH 
  University says its push to give English and Afrikaans equal<BR>status has 
  added pressure on its academic staff, as extra teaching will be<BR>required to 
  maintain the Afrikaans offering.<BR><BR>On Wednesday, university management 
  also said preliminary figures showed a<BR>decline in the number of black 
  students who had registered at the<BR>institution this year.<BR><BR>Late last 
  year, the Stellenbosch University council, which has 
  oversight<BR>responsibilities of academic and operational issues, decided to 
  give<BR>English and Afrikaans equal status, despite support from the 
  rector’s<BR>management team for the adoption of English as the primary 
  language of<BR>communication and administration from this year.<BR><BR>This 
  year, the registration rate for first-year black students dropped 
  7%<BR>compared to last year, the Coloured group declined 3%, while 
  the<BR>registration rate for Indian newcomers increased 1%, according 
  to<BR>Christelle Feyt, the senior director of prospective students.<BR><BR>She 
  cited campus unrest, the Luister documentary, which captured 
  some<BR>students’ and a staff members’ accounts of racism at the 
  institution, and<BR>negative media coverage as some of the possible reasons 
  fewer black<BR>students had enrolled this year.<BR><BR>This emerged on 
  Wednesday, when members of Parliament’s higher education<BR>and training 
  portfolio committee visited the university to be briefed on<BR>governance, 
  transformation, enrolment for this year and the institution’s<BR>language 
  plan.<BR><BR>PW van der Walt, the deputy chairman of Stellenbosch University 
  council,<BR>told MPs the previous language policy had shortcomings in 
  accommodating<BR>students who did not have a working knowledge of 
  Afrikaans.<BR><BR>"Our academics have worked hard to remedy these in the 
  interim, while the<BR>language policy is being revised. While enthusiastically 
  pursuing the goal<BR>of greater language inclusivity, they unfortunately moved 
  outside the<BR>confines of the current policy," he said.<BR><BR>This had 
  resulted in a court challenge by Afriforum Youth.<BR><BR>"We now have to 
  realign our offerings with the current year book, but we<BR>can’t move back 
  to a less accommodating position. It will require<BR>additional teaching to 
  maintain the Afrikaans offering. This will place a<BR>heavy additional load on 
  our academics."<BR><BR>Meanwhile, Ms Feyt told MPs the university was aiming 
  to increase the<BR>number of black, Coloured and Indian students in the next 
  five years to<BR>more than 15,000. According to the 2016 preliminary figures, 
  out of 30,000<BR>students, 62% are white, 18% coloured, 17% black and 3% 
  Indian.<BR><BR>Committee chairwoman Yvonne Phosa expressed satisfaction with 
  the<BR>university’s transformation plans. "The challenge now is the 
  actual<BR>implementation of the plan," she said.<BR><BR>Stellenbosch 
  University is just one of a number of traditionally Afrikaans<BR>universities 
  grappling with transformation. Following weeks of student<BR>unrest, the 
  council of the University of the Free State said last week<BR>English would be 
  the primary medium of instruction at undergraduate and<BR>postgraduate level 
  on its campuses in Bloemfontein and 
  Qwaqwa.<BR><BR>http://www.bdlive.co.za/national/education/2016/03/17/stellenbosch-academics-feel-the-strain-of-dual-language-decision<BR><BR><BR>-- 
  <BR>**************************************<BR>N.b.: Listing on the 
  lgpolicy-list is merely intended as a service to its<BR>members<BR>and implies 
  neither approval, confirmation nor agreement by the owner or<BR>sponsor of the 
  list as to the veracity of a message's contents. Members who<BR>disagree with 
  a message are encouraged to post a rebuttal, and to write<BR>directly to the 
  original sender of any offensive message.  A copy of this<BR>may be 
  forwarded to this list as well.  (H. Schiffman, Moderator)<BR><BR>For 
  more information about the lgpolicy-list, go 
  to<BR>https://groups.sas.upenn.edu/mailman/<BR>listinfo/lgpolicy-list<BR>*******************************************<BR>-------------- 
  next part --------------<BR>An HTML attachment was scrubbed...<BR>URL: 
  http://groups.sas.upenn.edu/pipermail/lgpolicy-list/attachments/20160317/7c95c3cf/attachment-0001.html<BR><BR>------------------------------<BR><BR>Message: 
  2<BR>Date: Fri, 18 Mar 2016 11:05:16 -0400<BR>From: Harold Schiffman 
  <hfsclpp@gmail.com><BR>Subject: [lg policy] At What Costs the New 
  Language Policy Will Be<BR>    Delivered    in 
  Morocco?<BR>To: lp 
  <lgpolicy-list@groups.sas.upenn.edu><BR>Message-ID:<BR>    
  <CAB7VSRD-HbFJ4EtKVN3+UFVHc5o-7odcpep7_x3ufX6MRgDG3Q@mail.gmail.com><BR>Content-Type: 
  text/plain; charset="utf-8"<BR><BR>At What Costs the New Language Policy Will 
  Be Delivered in Morocco?<BR>Thursday 17 March 2016 - 
  09:21<BR><BR><BR>Abdellatif Zaki is a professor of Languages and Communication 
  at Institut<BR>Agronomique et Vétérinaire Hassan II, Rabat, Morocco. He has 
  taught<BR>introductory courses to the study of the Koran and Islam as well as 
  courses<BR>on various intercultural issues. He has ...<BR>At What Costs the 
  New Language Policy Will Be Delivered in Morocco?<BR><BR>Rabat â€“ Rumors had 
  it that French would be reintegrated in primary<BR>education as well as a 
  language of instruction both for the hard sciences<BR>and the 
  humanities.<BR><BR>Rumors had it also that the place of English was to be 
  scaled up and<BR>promoted to a language of instruction. In the press 
  conference, Rachid<BR>Belmokhtar, the Minister of National Education held on 
  Tuesday, he<BR>dissipated doubts and confirmed the decision to rehabilitate 
  the status of<BR>French and to upgrade that of English. The introduction of 
  the latter in<BR>the lower classes, he announced, will be gradual depending on 
  the<BR>availability of teachers until it covers all grades starting the fourth 
  and<BR>it becomes a language of instruction. For many, this was also 
  the<BR>confirmation of the downward indicators of the status of Arabic in 
  Moroccan<BR>education, the argument being that the language had its shot, a 
  precious<BR>one, and managed to miss it lamentably driving the whole system 
  into a<BR>wall. A challenge for the minister will certainly be how to still 
  tongues<BR>and tame ideologies that have for over half a century been 
  mesmerizing the<BR>population with discourse hoisting the Arabic language on 
  top of all<BR>pedestals and making of it the only possible way out of a fatal 
  course<BR>education had been taking ever since independence.<BR><BR>In his 
  presentation of the strategy, it was, in fact, clear that the<BR>concern of 
  His Excellency, was, on the one hand, how to maintain a balance<BR>between the 
  two major competing foreign languages both of which one could<BR>tell must 
  have been applying a lot of heat on him and, on the other hand,<BR>how to 
  convince of the compromise that can but result in affecting the<BR>current 
  dominating status of the Arabic language and jeopardize the place<BR>which the 
  Amazigh language has been aspiring to since the constitution has<BR>granted it 
  official status.<BR><BR>The plight of the man and of his team must not have 
  been pleasant. Whatever<BR>the case, with the political decision now made and 
  announced, the load is<BR>off the Minister’s back and he must be feeling 
  relieved and safe on the<BR>other side of the tight rope. Discussing the 
  relevance of the decision<BR>would serve much less purpose for the time being 
  than discussing how it<BR>will be implemented. We will leave that exercise to 
  the Head of the<BR>Government who a few weeks ago made a scene in the 
  parliament because the<BR>Minister of Education had announced very timidly 
  that that the French<BR>language could be used in the future to reach some 
  scientific subjects in<BR>dine technical schools. The Head of the Government 
  had disowned his<BR>Minister in public and in a manner many had judged as 
  humiliating. The<BR>Minister of education had remained placid and did not 
  react. Now we<BR>understand why, he was working out his K,O. blow. Now, it is 
  he who disowns<BR>the boss who seems to have swallowed his tongue.<BR><BR>One 
  fear I have expressed several times is to see foreign agencies 
  and<BR>organizations taking over the process and pushing solutions they would 
  not<BR>envisage in their own countries. In fact, I have been part of 
  discussions<BR>in which it was suggested to entrust baccalaureate level 
  students with<BR>teaching English after having provided them with a few weeks 
  training. The<BR>suggestion was rejected at the time but I am neither sure the 
  current<BR>propositions are much brighter nor that those at the helm are apt 
  to resist<BR>the pressures of such temptations.<BR><BR>To make sure the 
  political decision achieves its objectives, and that is<BR>all one can talk 
  about now, is to make sure the professional profiles of<BR>those who will 
  implement the project are appropriate and that the overall<BR>setup for its 
  unfolding is adequate. One simple but sure way to define<BR>profiles would be 
  to borrow those of the home countries of the consultants<BR>and experts of the 
  foreign agencies advising the Minister. If they hire<BR>teachers with high 
  school diplomas and deliver them their own kids after<BR>two or three week 
  training programs, that would be a decent benchmark. If,<BR>however, an agency 
  whose country requires academic, training and<BR>certification conditions 
  which they do not recommend for Morocco, we would<BR>know they are neither 
  earnest nor honest and are operating with agendas<BR>whose objectives would be 
  hard for them to admit.<BR><BR>It would seem that the minimum conditions for 
  one to be candidate to a<BR>teaching position in any pre-college level is a 
  Bachelors degree and a one<BR>year training in a teachers’ college and to 
  complete a certification<BR>process successfully. These conditions would 
  ensure that the teachers will<BR>have an appropriate mastery of the language 
  both at the fluency and<BR>accuracy levels, a good knowledge of the culture, 
  history and civilization<BR>of the foreign language and the professional 
  qualifications to teach it.<BR>This would be the first initiation steps to the 
  profession. For a<BR>functional integration into the system, the novice fully 
  qualified teacher<BR>would need to be in a supporting environment that would 
  ensure them<BR>personal growth and professional development.<BR><BR>The actual 
  support is provided by senior teachers in every school, teacher<BR>supervisors 
  and a systematic in-service teacher development program. Other<BR>than this 
  minimum, the reform will precipitate the educational system in a<BR>darker 
  abyss and at an uncontrollable increasing speed. Other than this,<BR>Morocco 
  will end up with a generation of speakers of foreign languages who<BR>can 
  hardly be understood before it will have to make new decisions and<BR>reforms, 
  Furthermore, the efforts that would have been made to shift to<BR>teaching 
  subject areas in these newly introduced foreign languages would<BR>end driving 
  the nail of functional illiteracy deeper and draw the country<BR>faster into 
  incompetence and disqualify it from the economic competition it<BR>was 
  initially planning to reach with this reform.<BR><BR>The issue of teaching 
  materials in the newly adopted foreign languages is<BR>also a matter of 
  critical importance. I remember from personal experience<BR>that every 
  proposition to introduce a change in the foreign languages<BR>taught and in 
  their functions and objectives, the propositions have been<BR>twinned with 
  offers of packages of course books, textbooks, pedagogical<BR>materials, 
  training expertise. There were times in which the packages were<BR>part of 
  more general offers including loans and political conditions. The<BR>Minister 
  did not talk about who is to design, write, edit, publish and<BR>print the 
  teaching materials, We are not talking peanuts but billions of<BR>dirhams over 
  decades. He did not talk either about the political, economic<BR>and 
  ideological cost of the operation.<BR><BR>While the idea may be beautiful, the 
  force of its attraction may be<BR>blinding to the risks it entails. The flower 
  may look beautiful, but how<BR>sure are we there is no<BR>serpent underneath 
  â€¦.. would have warned good old 
  William.<BR><BR>http://www.moroccoworldnews.com/2016/03/182297/at-what-costs-the-new-language-policy-will-be-delivered-in-morocco/<BR><BR>-- 
  <BR>**************************************<BR>N.b.: Listing on the 
  lgpolicy-list is merely intended as a service to its<BR>members<BR>and implies 
  neither approval, confirmation nor agreement by the owner or<BR>sponsor of the 
  list as to the veracity of a message's contents. Members who<BR>disagree with 
  a message are encouraged to post a rebuttal, and to write<BR>directly to the 
  original sender of any offensive message.  A copy of this<BR>may be 
  forwarded to this list as well.  (H. Schiffman, Moderator)<BR><BR>For 
  more information about the lgpolicy-list, go 
  to<BR>https://groups.sas.upenn.edu/mailman/<BR>listinfo/lgpolicy-list<BR>*******************************************<BR>-------------- 
  next part --------------<BR>An HTML attachment was scrubbed...<BR>URL: 
  http://groups.sas.upenn.edu/pipermail/lgpolicy-list/attachments/20160318/c692f3d9/attachment-0001.html<BR><BR>------------------------------<BR><BR>_______________________________________________<BR>This 
  digest came to you by way of the lgpolicy-list mailing 
  list:<BR>lgpolicy-list@groups.sas.upenn.edu<BR>To manage your subscription, 
  visit this web 
  page:<BR>https://groups.sas.upenn.edu/mailman/listinfo/lgpolicy-list<BR><BR>End 
  of lgpolicy-list Digest, Vol 83, Issue 
  20<BR>*********************************************</FONT></BLOCKQUOTE></DIV></FONT></BODY></HTML>