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<div class="gmail-heading"><div class="gmail-content"><h1 class="gmail-headline">Tanzania: Let's Teach Them in Kiswahili Language</h1>



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<div class="gmail-story-body"><cite class="gmail-byline">By Devotha John</cite><p class="gmail-story-body-text">Early
 childhood is a stage set for children to develop cognitive skills 
coupled with acquiring language, which helps them to manage challenges 
of the world.</p>
<p class="gmail-story-body-text">Having language skills translates to developing the child's ability to master lessons in the foreseeable future.</p>
<p class="gmail-story-body-text">This is why 
different education stakeholders have come with diverse views on what 
should be done with regards to the 2017 Uwezo study, which revealed that
 Tanzania's schoolchildren have demonstrated a good progress in 
Kiswahili literacy but have low progress in English language; the medium
 of instruction in our secondary schools. According to Uwezo assessment,
 Kiswahili literacy among pupils in Standard 3 to 7 is significantly and
 consistently higher than English.</p>
<p class="gmail-story-body-text">Chief Executive 
officer of the Consortium for Independent Education Providers in Sub 
Saharan African, CIEPSSA Benjamini Nkonya challenged the government to 
implement a policy that will see Kiswahili as the language of teaching 
from primary school to University level and English remaining as a 
learning subject.</p>
<p class="gmail-story-body-text">"Language is of 
utmost importance in learning and it is a very important predictor of 
performance starting from childhood. So, if a country fails to have one 
language of instruction in schools it translates to confusing children, 
"says Nkonya.</p>
<p class="gmail-story-body-text">He said Kiswahili 
should be used as a language of teaching, communication and interaction 
for international affairs and English language should remain as a 
subject like other subjects taught in the schools.</p>
<p class="gmail-story-body-text">Nkonya mentions 
different countries like, China, Russia, Turkey, and Germany which use 
their languages for teaching while regarding others as language for 
business purposes or international relations.</p>

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</div>
<p class="gmail-story-body-text">More than half century these countries have continued to use their languages and they are making head way economically.</p>
<p class="gmail-story-body-text">He wonders why Tanzania slacks in using our Kiswahili as medium of communication and the English language as a teaching subject.</p>
<p class="gmail-story-body-text">"Our education 
policy mentions that the language which should be taught in schools is 
Kiswahili so it is better for the government to get away from English 
language usage from secondary schools to University level and embark on 
Kiswahili," he says.</p>
<p class="gmail-story-body-text">However the 
University of Dar es Salaam lecturer Faraja Kristomus said due to the 
Uwezo assessment, the first challenges to solve is improving teachers' 
teaching skills as it is well known that Tanzania's teachers lack basic 
teaching methodology.</p>
<p class="gmail-story-body-text">He calls on the 
authorities to devise means of motivating teachers to love their jobs 
alongside improving their teaching skills as they play a pivotal role in
 facilitating learning.</p>
<p class="gmail-story-body-text">"Most teachers who 
teach English subjects lack skills and are short of teaching and 
learning materials, especially those working in rural areas," he says.</p>
<p class="gmail-story-body-text">According to him, 
some primary school teachers, especially in public schools lack basic 
knowledge of their teaching subjects because most of them enter the 
teaching career with low qualifications.</p>
<p class="gmail-story-body-text">He says if student will have quality teachers the performance of English subject will be higher as Kiswahili.</p>
<p class="gmail-story-body-text">The lecturer notes 
that there are some affective skills which a teacher is supposed to have
 including team work, motivation and confidence alongside the ability to
 organise and influence others.</p>

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<div id="gmail-aans-body-mid"></div>
<p class="gmail-story-body-text">Mr Faraja also says
 parents are to blame for the children's poor performance because they, 
sometimes, fail to invest in education. They do not find it necessary to
 purchase learning materials for their children.</p>
<p class="gmail-story-body-text">According to the 
lecturer other factors that contribute to children's poor performance is
 unfriendly environment, especially in the village where English is used
 as the third language. In most rural areas the first language is mother
 tongue, followed by Kiswahili and English regarded as a stumbling block
 to smooth learning.</p>
<p class="gmail-story-body-text">Mr Faraja says the 
poor attitude inculcated in the minds of some people that English is a 
colonial language is to blame for the incessant poor mastery of the 
language.</p>
<p class="gmail-story-body-text">He calls on the government to collaborate with parents, teachers and children to improve teaching and learning processes.</p>
<p class="gmail-story-body-text">Meanwhile Tanzania 
headmasters association chairman Mark Mssangya said it's obvious that's 
Kiswahili will do better than English because it's our second language. 
He says there should be concerted efforts in place to improve English 
mastery.</p>
<p class="gmail-story-body-text">"If English 
language could get emphasis starting from home, schools and alongside 
encouraging parents to communicate with their children in English, all 
would go well," he says.</p>
<p class="gmail-story-body-text">He calls on the 
government to increase the number of teachers who will be become 
language professionals, especially at the collage, adding that testing 
students in oral communication coupled with a thorough assessment and 
follow-up are means of facilitating learning.</p>

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</div>

</div>
<p class="gmail-story-body-text">Parents and 
children should have faith in the power of education. That is education 
can transform lives of the children, including understanding both 
languages; Kiswahili and English.</p>
<p class="gmail-story-body-text">Massangya adds that if we need English mastery we need to motivate pupils and their teachers.</p>
<p class="gmail-story-body-text">James Bitesigirwe 
headmaster of Kibangu English Medium Primary School said on his part 
that much attention should be accorded to teachers who teach English 
language subjects, including imparting them with new techniques 
alongside improving their working conditions.</p>
<p class="gmail-story-body-text">"The Government 
should continue to invest in teachers who teach English language. Also 
rewards should be given to teachers whose students score good grades in 
the national examinations," he suggests.</p>
<p class="gmail-story-body-text">Patrick Maganga a 
teacher from Makongo High School says language policy should be clear. 
He notes that the government needs to choose one language as a medium of
 instruction unlike the confusion shrouding Tanzania's students in which
 they use Kiswahili in ordinary levels only to fail subjects in 
secondary schools over lack of English mastery.</p>
<p class="gmail-story-body-text">"I call upon our 
country to borrow a leaf from countries like Germany where English is 
taught as a subject but other lessons are conducted in German. Having 
competent teachers who are well motivated makes students to master both 
languages; English and Germany," he notes.</p>
<p class="gmail-story-body-text">He stresses that teachers should be highly qualified unlike these days where low achievers end up in the teaching career.</p>
<p class="gmail-story-body-text">He calls on education stakeholders to keep politics at bay when implementing Tanzania's education policy.</p>
<div id="gmail-aans-body-end"></div>
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<p><em>Read the <a class="gmail-source-url" href="http://www.thecitizen.co.tz/magazine/success/Let-s-teach-them-in-Kiswahili-language/1843788-4349552-12h2jyk/index.html" target="_blank"><strong>original article</strong></a> on <a class="gmail-publisher-url" href="http://www.thecitizen.co.tz/" target="_blank"><strong>Citizen</strong></a>.</em></p>
</div></div>

<br clear="all"><br>-- <br><div class="gmail_signature" data-smartmail="gmail_signature">=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+<br><br> Harold F. Schiffman<br><br>Professor Emeritus of <br> Dravidian Linguistics and Culture <br>Dept. of South Asia Studies                     <br>University of Pennsylvania<br>Philadelphia, PA 19104-6305<br><br>Phone:  (215) 898-7475<br>Fax:  (215) 573-2138                                      <br><br>Email:  <a href="mailto:haroldfs@gmail.com" target="_blank">haroldfs@gmail.com</a><br><a href="http://ccat.sas.upenn.edu/~haroldfs/" target="_blank">http://ccat.sas.upenn.edu/~haroldfs/</a>    <br><br>-------------------------------------------------</div>
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