<div dir="ltr">Dear all<div><br></div><div>The Danish government is currently introducing legislation to provide obligatory day care for children in areas with high immigrant populations with the rationale that early immersion in Danish may create better educational achievements for children from homes where Danish is not spoken. There is an argument that the cause of the educational achievement gap for youths with first or second generation immigrant backgrounds is primarily caused by their not knowing enough Danish in the early grades. </div><div><br></div><div>I am currently seeking to interrogate the basis for these arguments and assumptions in the literature, for which reason I ask you to suggest recent studies of language acquisition of children and/or educational achievement who begin schooling in a foreign language. </div><div><br></div><div>The literature on bilingualism seems not to distinguish between bilinguals who acquire two languages at home and bilinguals who begin school as monolinguals and acquire their L2 through schooling. </div><div><br></div><div>Any studies that could shed light on how schooling in an L2 affects later educational achievement will be helpful to know about.</div><div><br></div><div>Many thanks,</div><div><br></div><div>sincerely</div><div>-- <br><div class="gmail_signature" data-smartmail="gmail_signature"><div dir="ltr"><div><div dir="ltr">Magnus Pharao Hansen, <font color="#666666">PhD. </font><br>Postdoctoral Researcher, </div><div>Department of Cross-cultural and Regional Studies</div><div>University of Copenhagen</div></div></div></div>
</div></div>