<div dir="ltr"><div><br class="gmail-Apple-interchange-newline">We still have a few slots open for our panel on "Indigenous Childhoods and the Environment" at the 2019 SALSA XII Sesquiannual Conference in Vienna, Austria, June 27-30, 2019.  </div><div><a href="http://www.salsa-tipiti.org/conferences/2019-xii-sesquiannual-conference-vienna-accepted-panels/#Panel12" target="_blank">http://www.salsa-tipiti.org/conferences/2019-xii-sesquiannual-conference-vienna-accepted-panels/#Panel12</a><br></div><div><br></div><div><br></div><div><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK30"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK29"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK28"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK12"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK11"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK49"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK48"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK53"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK52"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK47"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK46"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK186"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK185"><i><span style="font-family:"Times New Roman",serif">Indigenous childhoods and the environment</span></i></a></b></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-family:"Times New Roman",serif">This panel discusses indigenous children’s understandings of and engagement with the environment in which they grow up and its human and nonhuman inhabitants. </span><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK32"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK31"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK188"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK187"></a><span style="font-family:"Times New Roman",serif">The relationships of indigenous peoples to the environments they inhabit have become an increasingly visible area of study, owing to an interest in human–nonhuman entanglements and indigenous ways of knowing on the one hand, and to major transformations that indigenous communities are undergoing on the other – both of which are related to the global ecological crisis. Yet how do children come to know and navigate their communities, gardens, rivers, fields, or forests?  During childhood, we are socialized not only into becoming culturally competent members of our communities, but also into navigating the physical environment that provides the context for our upbringing. What are children’s trajectories through different spaces, and how do they learn how to navigate them?  How do they relate to human and nonhuman others that they encounter on their paths?  And how do they respond to transformations of these spaces in the face of developmental projects, expansion of roads into remote territories, urbanization, loss of habitat to deforestation, or forced migration due to violence or environmental degradation? </span><span style="font-family:"Times New Roman",serif"> Different and rapidly changing contexts often demand or presuppose alternative and possibly competing sets of knowledge and skills.  How do children acquire these and put them to use?  How might different and changing environments afford different patterns of interaction among children and with caregivers?  And what are the meanings that particular places and locations have or acquire for children?  </span><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="EN-GB" style="font-family:"Times New Roman",serif"> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK182"></a><a name="m_-7283039969059243299_OLE_LINK181"><span lang="EN-GB" style="font-family:"Times New Roman",serif">We seek contributions that address these and related questions. Please send your proposals by January 25.</span></a></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="EN-GB" style="font-family:"Times New Roman",serif"><b><br class="gmail-Apple-interchange-newline">Discussant: Antonella Tassinari </b>(UFSC)<br></span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="EN-GB" style="font-family:"Times New Roman",serif"> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="EN-GB" style="font-family:"Times New Roman",serif"><br></span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><i><span lang="ES" style="font-family:"Times New Roman",serif"><b>Las infancias indígenas y el medioambiente</b></span></i></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="EN-GB" style="font-family:"Times New Roman",serif"> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="ES" style="font-family:"Times New Roman",serif">Esta mesa de trabajo discute como los niños indígenas comprenden y se relacionan con el entorno donde crecen, incluyendo con los habitantes humanos y no humanos de aquello. Las relaciones de los pueblos indígenas con los entornos donde habitan se han convertido en un área de estudio cada vez más prominente, debido por un lado a un interés por los enredos de los humanos con los no humanos y por las formas indígenas de conocimiento, y por otro lado, por las grandes transformaciones que las comunidades indígenas están experimentando – ambas relacionadas con la crisis ecológica global. Pero, ¿cómo llegan los niños a conocer y navegar sus comunidades, jardines, ríos, campos o bosques? Durante la infancia se nos socializa no solo para convertirnos en miembros culturalmente competentes de nuestras comunidades, sino también para navegar el entorno físico que proporciona el contexto de nuestra educación. ¿Cuáles son las trayectorias de los niños a través de diferentes espacios y cómo aprenden a navegarlos? ¿Cómo se relacionan con los otros humanos y no humanos que encuentran en sus caminos? ¿Y cómo responden a las transformaciones de estos espacios de cara a los proyectos de desarrollo, a la expansión de carreteras en territorios remotos, a la urbanización, a la pérdida de hábitat, a la deforestación o a la migración forzada debido a la violencia o la degradación ambiental? Contextos diferentes y los que están cambiando rápidamente, muchas veces demandan y presuponen conocimientos y habilidades alternativas, incluyendo los que posiblemente están en competencia. ¿Cómo los niños pueden adquirir esos conocimientos y habilidades y cómo los ponen en uso? ¿Cómo pueden los diferentes y cambiantes entornos permitir diferentes modelos de interacción entre los niños y sus cuidadores? ¿Y cuáles son los significados que los espacios y lugares particulares tienen o adquieren para los niños?</span><span lang="ES" style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="ES" style="font-family:"Times New Roman",serif"> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="ES" style="font-family:"Times New Roman",serif">Buscamos contribuciones que tratan de estos temas y temas relacionados. Por favor mandar sus propuestas antes del 25 de enero.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="ES" style="font-family:"Times New Roman",serif"> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="ES" style="font-family:"Times New Roman",serif"><a href="http://www.salsa-tipiti.org/conferences/2019-xii-sesquiannual-conference-vienna-accepted-panels/#Panel12" target="_blank">http://www.salsa-tipiti.org/conferences/2019-xii-sesquiannual-conference-vienna-accepted-panels/#Panel12</a></span><span lang="EN-GB" style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></p><p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 0.0001pt;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:12pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="EN-GB" style="font-family:"Times New Roman",serif"> </span></p></div><div dir="ltr"><br></div><div dir="ltr"><br clear="all"><div><div dir="ltr" class="gmail-m_-7283039969059243299gmail_signature"><div dir="ltr"><div><div dir="ltr"><span style="font-size:12.5px"><font color="#000000">Jan David Hauck, Ph.D.</font></span><br style="font-size:12.5px"><span style="font-size:12.5px"><font color="#666666">Lecturer</font></span><div><font color="#666666"><span style="font-size:12.5px">Department of Anthropology</span><br style="font-size:12.5px"><span style="font-size:12.5px">University of California, Los Angeles</span></font></div></div></div></div></div></div></div></div>