14.484, Confs: Education Bilingue et Biculturelle

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Tue Feb 18 21:17:55 UTC 2003


LINGUIST List:  Vol-14-484. Tue Feb 18 2003. ISSN: 1068-4875.

Subject: 14.484, Confs: Education Bilingue et Biculturelle

Moderators: Anthony Aristar, Wayne State U.<aristar at linguistlist.org>
            Helen Dry, Eastern Michigan U. <hdry at linguistlist.org>

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	Terence Langendoen, U. of Arizona

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Editor for this issue: Karolina Owczarzak <karolina at linguistlist.org>
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1)
Date:  Fri, 14 Feb 2003 08:42:39 +0000
From:  chrisrolet at altern.org
Subject:  Éducation Bilingue et Biculturelle, France

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Date:  Fri, 14 Feb 2003 08:42:39 +0000
From:  chrisrolet at altern.org
Subject:  Éducation Bilingue et Biculturelle, France

Congrès Européen: Éducation Bilingue et Biculturelle pour Enfants
Sourds et Sourds Aveugles

Location: Poitiers, France
Date: 01-Apr-2003 - 03-Apr-2003

Contact Person: Christophe Rolet
Linguistic Subfield(s): General Linguistics
Meeting Description:

Chaque année, un thème fédérateur est proposé lors de ces
journées. Cette année, nous privilégions la problématique de la
biculturalité.

Tout d'abord, la biculturalité implique la notion de communauté et de
culture Sourde :
- comment caractériser la culture Sourde ?
- quels sont les révélateurs de la culture Sourde ?
- comment se révèle-t-elle ? et sous quelles formes ?

La question de la culture Sourde 'peut et doit' être aussi interrogée
dans une perspective socio-historique.

Ensuite, la problématique de la biculturalité s'articule dans des
'rapports' autour de certaines questions (liste non exhaustive) comme:

- qu'entendons nous par biculturalité?

- quels types de biculturalité (rapports entre parents sourds et
enfants entendants, l'inverse, rapports entre couples mixtes
sourds/entendants, etc..) ?

- quelles représentations pour les sourds et/ou les entendants de
cette biculturalité ?

- est-elle acceptée, reconnue par les Sourds et les entendants ?

- gère-t-elle des conflits au sein des communautés et
inter-communautés ?

- quels enjeux autour de la biculturalité dans les différents domaines
de la vie courante et au sein des institutions comme l'école par
exemple (classe bilingue) ?

- que signifie être biculturel d'un point de vue identitaire et
quelles en sont les conséquences ?

- comment cette biculturalité s'est-elle construite ?

- quel place doit-on accorder à l'association 2LPE dans la
construction de cette notion dans le cadre éducatif?

- quels rapports et quelle place accorder à la LSF et au français
écrit ?

Ces questions peuvent s'inscrire dans une perspective
socio-historique. De plus, la biculturalité peut être interrogée en
croisant les différents champs disciplinaires, sans être circonscrite
à un champ disciplinaire unique.

Enfin, les questions générales relatives à l'expérience bilingue
peuvent faire l'objet d'interventions.
Poitiers, 01 02 03
April, MSHS

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LINGUIST List: Vol-14-484



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