15.1219, Diss: Lang Acquisition: Pinilla Padilla: 'La...'

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Fri Apr 16 16:18:09 UTC 2004


LINGUIST List:  Vol-15-1219. Fri Apr 16 2004. ISSN: 1068-4875.

Subject: 15.1219, Diss: Lang Acquisition: Pinilla Padilla: 'La...'

Moderators: Anthony Aristar, Wayne State U.<aristar at linguistlist.org>
            Helen Dry, Eastern Michigan U. <hdry at linguistlist.org>

Reviews (reviews at linguistlist.org):
	Sheila Collberg, U. of Arizona
	Terence Langendoen, U. of Arizona

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The LINGUIST List is funded by Eastern Michigan University, Wayne
State University, and donations from subscribers and publishers.

Editor for this issue: Takako Matsui <tako at linguistlist.org>
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1)
Date:  Fri, 16 Apr 2004 05:56:26 -0400 (EDT)
From:  mapipa at idm.upv.es
Subject:  La enseñanza-aprendizaje inglés asistido por ordenador

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Date:  Fri, 16 Apr 2004 05:56:26 -0400 (EDT)
From:  mapipa at idm.upv.es
Subject:  La enseñanza-aprendizaje inglés asistido por ordenador

Institution: Polytechnic University of Valencia
Program: Promoción del conocimiento
Dissertation Status: Completed
Degree Date: 2003

Author: Carmen Pinilla Padilla

Dissertaion Title: La enseñanza-aprendizaje inglés asistido por
ordenador: la red Internet como herramienta pedagógica

Linguistic Field: Language Acquisition

Subject Language: English (code: ENG)

Dissertation Director 1: Ana María Gimeno Sanz

Dissertation Abstract:

Dentro del tema del tema de las ventajas y posibilidades que ofrece la
red Internet como herramienta pedagógica para la enseñanza-aprendizaje
de la lengua inglesa la tesis acota su ámbito de investigación y
plantea dos hipótesis complementarias; la primera de ellas, que la red
Internet ofrece un gran potencial como herramienta pedagógica para la
enseñanza del inglés, lleva a su vez al planteamiento de la segunda
hipótesis: que Internet se integra de manera limitada entre los
artefactos pedagógicos del profesorado de los centros de Enseñanza
Secundaria, a pesar de su potencial, debido a la deficitaria formación
del profesorado en los aspectos técnicos y pedagógicos relacionados
con su integración curricular.

Para comprobar lo adecuado de estas dos ideas, en la primera parte se
pasa revista a la situación histórica y actual de la ELAO, se analizan
los recursos existentes en Internet, sus diferentes funciones técnica
s y su aplicabilidad en el aula de inglés desde el punto de vista de
la práctica docente mostrando, a través del análisis de fuentes
secundarias, que Internet ofrece amplias posibilidades como
herramienta pedagógica para la enseñanza del inglés.

En la Sengunda Parte de la Tesis se justifica en qué medida Internet
puede ser un recurso adecuado pedagógicamente a través del tratamiento
de los aspectos teóricos y prácticos relacionados con la introducción
de Internet en el aula de inlgés en la enseñanza secundaria partiendo
de los currículos escolares y se lleva a cabo una revisión de los
antecedentes políticos y programas institucionales relacionados con el
tema de Internet en el aula de inglés en España, centrándonos en el
caso de los Institutos de Enseñanza Secundaria la Comunidad
Valenciana. Aquí se incluye el desarrollo de un estudio cualitativo
sobre la formación permanente del profesorado de la asignatura Inglés
en Enseñanza Secundaria de la Comunidad Valenciana entre los cursos
1996-1997 y 2000-2001.

El trabajo finaliza con la propuesta de un itineerario formativo sobre
la integración curricular de Internet para el profesorado de Inglés en
la Enseñanza Secundaria basada en las posibilidades que Internet
ofrece a la enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa y en el sistema
de formación permanente del profesorado en ese ámbito en los apartados
precedentes.

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LINGUIST List: Vol-15-1219



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