30.2735, Confs: French; Applied Linguistics, Clinical Linguistics, Language Acquisition/France

[The LINGUIST List]

LINGUIST List: Vol-30-2735. Thu Jul 11 2019. ISSN: 1069 - 4875.

Subject: 30.2735, Confs: French; Applied Linguistics, Clinical Linguistics, Language Acquisition/France

Moderator: Malgorzata E. Cavar (linguist at linguistlist.org)
Student Moderator: Jeremy Coburn
Managing Editor: Becca Morris
Team: Helen Aristar-Dry, Everett Green, Sarah Robinson, Peace Han, Nils Hjortnaes, Yiwen Zhang, Julian Dietrich
Jobs: jobs at linguistlist.org | Conferences: callconf at linguistlist.org | Pubs: pubs at linguistlist.org

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Editor for this issue: Everett Green <everett at linguistlist.org>
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Date: Thu, 11 Jul 2019 22:38:46
From: sophie kern [sophie.kern at cnrs.fr]
Subject: Journée pluridisciplinaire sur les troubles développementaux du langage (TDL) : de la terminologie à la prise en charge

 
Journée pluridisciplinaire sur les troubles développementaux du langage (TDL) : de la terminologie à la prise en charge 
Short Title: JPTDL 

Date: 18-Oct-2019 - 18-Oct-2019 
Location: Lyon, France 
Contact: Sophie Kern 
Contact Email: sophie.kern at cnrs.fr 

Linguistic Field(s): Applied Linguistics; Clinical Linguistics; Language Acquisition 

Subject Language(s): French (fra)

Meeting Description: 

Entrée libre sur inscription à l’adresse suivante
https://enquetes.univ-lyon2.fr/index.php/76269?lang=fr
Contact : sophie kern at cnrs.fr

Contexte 
Le langage oral est essentiel au développement des enfants, car il affecte
l'émergence de compétences personnelles, sociales et scolaires. La plupart des
enfants acquièrent de telles compétences de façon naturelle, mais on estime
que 5.8 millions d’enfants et de jeunes (0-18 ans) présentent des troubles
développementaux du langage (TDL). Nous sommes donc face à un problème de
santé publique à considérer avec attention. 

La dernière décennie a vu se multiplier au niveau international de nombreux
travaux concernant la nosologie de ces troubles, le parcours de soin de ces
enfants mais également sur l’efficacité des interventions. Toutes ces
informations sont encore trop peu ou trop partiellement diffusées auprès des
acteurs impliqués, qu’il s’agisse du monde de la recherche ou des
professionnels. 

Objectif 
L’objectif de cette journée sera de rassembler tous les acteurs travaillant de
près ou de loin avec des enfants et des jeunes présentant des troubles
développementaux du langage.  Le matin sera consacré à la question du lien
entre terminologie et nosologie dans les TDL ainsi qu’à la question des
pratiques des orthophonistes français en matière de prise en charge de cette
population.  L’après-midi portera plus particulièrement sur la question du
parcours de soin avec la comparaison de la pratique française et européenne.
Un moment particulier sera dédié au lien entre pédagogie et santé.  

Public
Professionnels de santé et de l’éducation qui côtoient des enfants TDL comme
les éducatrices jeunes enfants, enseignants, infirmières, inspecteurs
académiques, orthophonistes, puéricultrices. 
Etudiants, enseignants-chercheurs et chercheurs des disciplines suivantes :
sciences du langage, sciences cognitives, sciences de l’éducation,
neurosciences, psychologie, neuropsychologie.
 

Programme :

- 8:45 -9:15 : Accueil
- 9:15-9:30 : Ouverture
- 9:30-10:15 : C. Maillart, Conférence invitée, Orthophoniste PhD, Université
de Liège.

Impact de la réflexion terminologique sur les pratiques orthophoniques
diagnostiques et thérapeutiques. Le projet Catalise.
Résumé : Récemment, un long processus de consensus anglophone, le projet
CATALISE, a permis d’aboutir à une harmonisation de la terminologie pour les
troubles du langage oral chez l’enfant. Dans cet exposé, nous présenterons les
résultats de ce consensus et ses impacts cliniques. Nous en envisagerons les
conséquences concrètes en traitant des questions comme la pertinence de lancer
un processus similaire en francophonie, l’impact potentiel sur l’organisation
des soins ou sur le choix de la démarche clinique en orthophonie.

Bio : Christelle Maillart est professeure dans le Département de Logopédie à
l’Université de Liège (Belgique). Depuis 2006, elle enseigne dans le Master en
logopédie et coordonne des recherches dans le domaine des troubles
développementaux du langage et de la communication, de la prévention en
logopédie, de la pédagogie universitaire et du rôle du logopède en milieu
scolaire.

- 10:15-11:00 : F. Brin-Henry, Conférence invitée, Orthophoniste PhD, Centre
Hospitalier de Bar-le-Duc (55), Laboratoire ATILF (UMR 7118) - CNRS/Université
de Lorraine - Université de Nancy. 

Terminologie orthophonique : de la lexicologie vers l’ontologie 

Résumé : Les considérations habituelles portant sur la terminologie
orthophonique portent principalement sur la signification et la précision des
termes diagnostiques, ainsi que sur les représentations des pathologies dans
une perspective biomédicale. En nous intéressant aux comptes rendus de bilan
orthophonique et aux articles scientifiques, nous avons adopté une approche
globale incluant des apports de la linguistique (analyses
sémantico-syntaxiques et analyse de corpus), de la terminologie (alliant
termes et concepts), et plus récemment de la logique de description. Cette
conférence permettra d’évoquer la démarche entreprise, allant du Dictionnaire
d’orthophonie à la ressource ontologique TemPO, et nous présenterons les
intérêts, les limites, et les principaux résultats obtenus grâce aux projets
OrthoCorpus (2015-2017), COSTO (2017), NHEEMO (2018) et MOCOLANG-O (2019).
Ainsi nous aborderons les formats terminologiques, les usages et le statut des
termes usités par les orthophonistes pour évoquer leurs patients, leur
pratique et leur discipline.

Bio : Frédérique Brin-Henry est orthophoniste et linguiste. Co-auteure du
Dictionnaire d’Orthophonie, elle examine et re-considère la terminologie
orthophonique en usage, en analysant des corpus d’écrits professionnels et
scientifiques. En faisant émerger des propriétés à partir d’analyses du
discours et de propriétés sémantico-syntaxiques, elle travaille à la
construction originale d’une représentation conceptuelle des pathologies du
langage, de la communication et des fonctions orofaciales. Elle exerce au
centre hospitalier de Bar-le-Duc où elle assume des missions cliniques en
unité neurovasculaire et en Education Thérapeutique du Patient. 

Pause café
- 11:30-12:15 : A. Witko, S. Topouzkhanian & S. Kern : Etat des lieux des
pratiques des orthophonistes en France 
Résumé : Grâce à l'implication de 35 pays engagés dans cette action, le réseau
de recherche COST Action IS 140 (2015-2019) a mis en œuvre une enquête sur les
pratiques concernant les enfants qui présentent un trouble primaire du
langage, avec un focus sur le langage oral. Un questionnaire diffusé sur le
territoire français a permis de recueillir des informations sur les pratiques
des orthophonistes. L'analyse d'environ 200 questionnaires permet de
documenter un échantillon de pratiques professionnelles, de dégager les forces
et faiblesses de la France, et de creuser des points de questionnement qui
ressortent de l'enquête, entre autres, les situations de contact de langues,
de bilinguisme, de différenciation entre les milieux urbain ou rural, entre
les actions d'information ou de prévention, et enfin de donner un aperçu de la
diversité des cadres de remédiation. Ce partage d'information et de
questionnement est l'occasion d'échanger avec les participants sur les leviers
à exploiter pour mieux comprendre l'ensemble des prestations à destination des
enfants et de leur entourage, en prenant appui conjointement sur les contextes
administratifs, interprofessionnels et pluridisciplinaires.

Pause repas (repas non fourni)
- 14:00-14:45: Pascal Lefebvre, Conférence invitée, Orthophoniste et
professeur, Université Laurentienne, Canada.
Le modèle de réponse à l’intervention pour actualiser l’approche collaborative
en orthophonie dans les écoles (résumé)
Résumé : La réponse à l’intervention (RAI) est un modèle organisationnel qui
vise à prévenir les difficultés d’apprentissage et l’identification précoce
des élèves à risque. La RAI s’implante dans les écoles de l’Amérique du Nord
depuis maintenant plusieurs années. Ce modèle offre une occasion unique de
mettre en place une prestation collaborative des services orthophoniques afin
de faciliter la réussite de tous les élèves à l’école, incluant ceux avec des
troubles développementaux du langage. Lors de la présentation, le modèle de
RAI sera expliqué et des exemples de son implantation dans les écoles
francophones au Canada seront présentés.  L’apport des orthophonistes dans
l’actualisation du modèle de RAI sera discuté à la lumière des modèles de
prestations des services optimaux proposés par la recherche.

Bio : Pascal Lefebvre est professeur à l’École d’orthophonie de l’Université
Laurentienne à Sudbury, en Ontario au Canada. Il est aussi orthophoniste
membre de l’Ordre des orthophonistes et audiologistes de l’Ontario et du
Québec au Canada.  Il mène des travaux de recherche sur le langage et la
littératie chez les enfants ainsi que sur la prévention des difficultés de
lecture et d’écriture. Professeur Lefebvre est aussi impliqué dans
l’implantation de pratiques préventives dans des écoles primaires et des
milieux de garde éducatifs
- 14:45-16:00 : Le parcours de soin des TDL 
 S. Kern, F. Chenu & S. Flavier : Parcours de soin TDL à travers l’Europe 
Résumé : Cette communication fera état d’une enquête sur les parcours de soins
TDL réalisée par les membres de l’action COST IS1406 auprès de groupes
d'experts de 33 pays. Cette enquête a été conçue de manière à comprendre les
parcours de soins depuis l’identification jusqu’à la prise en charge (quels
sont les professionnels qui effectuent l’identification, l’évaluation, le
diagnostic, les interventions ? Où cela a-t-il lieu ? Pour des enfants de quel
âge ? Avec quels financements ? Etc.). Ces éléments ont été rassemblés dans
une base de données qui est interrogeable en ligne.
A. Witko, S. Gonzalez-Monge : Témoignages de parents/enseignants/patients
français 
Résumé : Accompagner les enfants qui présentent un trouble développemental du
langage relève d'un engagement sociétal et d'initiatives communautaires. Parmi
celles-ci, l'Action COST IS 140 s'est fixée l'objectif de mieux comprendre le
contexte et les interventions à destination des enfants et de leur entourage.
Entendre la parole du patient (jeune enfant, enfant, adolescent) et mieux
comprendre la place des aidants (parents, enseignants, éducateurs au sens
large du terme) deviennent des objectifs prioritaires. Le retentissement du
trouble sur la vie sociale nous concerne tous... La présente journée de
sensibilisation donnera la parole à des acteurs du quotidien, afin de débattre
ensemble sur des points clés du parcours de vie des enfants tels que l'annonce
du diagnostic, les modalités d'évaluation et d'intervention, la qualité de vie
des enfants et familles concernés, le suivi et la coordination du projet
personnalisé envisagé comme un tremplin vers l'avenir.  
Table ronde et mot de la fin

Comité scientifique & d’organisation 
- Florence CHENU, Ingénieure de recherches, Laboratoire Dynamique Du Langage
(UMR5596, CNRS-Lyon2).
- Pierre FOURNERET, PUPH, pédopsychiatre. Université Lyon 1, Institut des
Sciences Cognitives Marc Jeannerod UMR CNRS 5304 & Hospices Civils de Lyon.
- Sybille GONZALEZ-MONGE, Praticien Hospitalier, Centre de Référence Troubles
des Apprentissages Service de Rééducation Pédiatrique – Hospices civils de
Lyon.
- Sophie KERN, Chargée de recherches, Laboratoire Dynamique Du Langage
(UMR5596, CNRS-Lyon2)
- Sylvia TOPOUZKHANIAN, Orthophoniste, PhD, UNADREO /LURCO & C.H Le Vinatier.
- Agnès WITKO, MCU, Orthophoniste, LYON1, Laboratoire DDL, UMR 5596,
Université Lumière Lyon2.





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