35.1063, Confs: Grammatikmodelle in der Sprachdidaktik / Models of Grammar in Language Didactics

[The LINGUIST List]

LINGUIST List: Vol-35-1063. Wed Mar 27 2024. ISSN: 1069 - 4875.

Subject: 35.1063, Confs: Grammatikmodelle in der Sprachdidaktik / Models of Grammar in Language Didactics

Moderators: Malgorzata E. Cavar, Francis Tyers (linguist at linguistlist.org)
Managing Editor: Justin Fuller
Team: Helen Aristar-Dry, Steven Franks, Everett Green, Daniel Swanson, Maria Lucero Guillen Puon, Zackary Leech, Lynzie Coburn, Natasha Singh, Erin Steitz
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Editor for this issue: Zackary Leech <zleech at linguistlist.org>

LINGUIST List is hosted by Indiana University College of Arts and Sciences.
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Date: 24-Mar-2024
From: Ulrike Freywald [ulrike.freywald at tu-dortmund.de]
Subject: Grammatikmodelle in der Sprachdidaktik / Models of Grammar in Language Didactics


Grammatikmodelle in der Sprachdidaktik / Models of Grammar in Language
Didactics
Short Title: LiDi 2024

Date: 24-Apr-2024 - 26-Apr-2024
Location: Dortmund, Germany
Contact: Ulrike Freywald
Contact Email: ulrike.freywald at tu-dortmund.de
Meeting URL: https://islk.kuwi.tu-dortmund.de/lidi-2024/

Linguistic Field(s): Language Acquisition; Morphology; Syntax
Subject Language(s): English (eng)
                     German (deu)

Meeting Description:

Both in linguistic theory and in language didactics modelling is used
to represent the validity of concepts and the systematic character of
language structures. This is achieved by abstracting away from
individual, singular cases or examples: models depict generalisations.
Thus, they permit to make predictions for unseen cases, and they help
comprehend complex and abstract matters.

The aim of this workshop is to induce discussions where and how these
assets are already used in language didactics and in which domains
there are still untapped potentials. The focus is both on didactic
models which were developed specifically for instructional purposes
and on scientific models and their didactic potentials.

This venture comprises, firstly, the evaluation of existing didactic
models in all grammatical domains, for example models of syllable,
word and sentence structures and models of grammatical forms,
functions and categories. This includes critical scrutiny of whether
these models reflect the current state of research or whether they
need to be revised or even newly designed, for example with regard to
topics which have not been covered yet (cf. Bredel 2022, Elsner 2022).

Secondly, it aims at fostering an exchange about the applicability of
modern linguistic theories and more recent grammatical models within
language didactics. This concerns models which are comparatively
well-established in didactics, such as models of topological fields or
valency models, but also models that are still quite new in language
didactics, e.g. within the framework of Construction Grammar (cf. Boas
2022, Amorocho & Pfeiffer 2023), and models which, up to date, have
not played an important part in language teaching.

Thus, the workshop provides an opportunity for continuing the ongoing
efforts to examine and explore the potentials of grammatical theories
and models with respect to their benefits for language didactics, cf.,
e.g., Dürscheid (2010), Felfe (2020), Struckmeier (2020) and, more
recently, the papers in Müller & Turgay (2022) and Topalović & Blachut
(2023).

We are very happy to announce our keynote speakers:
Ursula Bredel (Universität Hildesheim)
Karin Madlener-Charpentier (Zürcher Hochschule für Angewandte
Wissenschaften)

Conference languages are German and English.

References
Amorocho, S. & C. Pfeiffer. 2023. Konstruktionsdidaktik - Grundzüge
einer sprachdidaktischen Konzeption. Deutsch als Fremdsprache 60(3).
131-147.
Boas, H. C. (ed.). 2022. Directions for Pedagogical Construction
Grammar. Learning and Teaching (with) Constructions. Berlin, Boston:
De Gruyter Mouton.
Bredel, U. 2022. Sprachreflexion und Orthographieunterricht. In H.
Gornik (ed.), Sprachreflexion und Grammatikunterricht. 2nd ed.
Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. 257-272.
Dürscheid, C. 2010. Lateinische Schulgrammatik oder andere Modelle?
Welche Grammatik eignet sich am besten zur Beschreibung des Deutschen?
In M. Habermann (ed.), Grammatik wozu? Vom Nutzen des Grammatikwissens
in Alltag und Schule. Mannheim: Dudenverlag. 47-65.
Elsner, D. 2022. Grammatische Modelle in Deutschlehrwerken der
Unterstufe. In A. Müller & K. Turgay (eds.), Grammatische Modellierung
als Grundlage für sprachdidaktische Vermittlung. Hamburg: Buske
(Linguistische Berichte, Sonderheft 31). 11-23.
Felfe, M. 2020. Schlüssel oder Peitsche? Schulgrammatik im Spagat.
Zeitschrift für Germanistische Linguistik 48(2). 336-388.
Müller, A. & K. Turgay (eds.). 2022. Grammatische Modellierung als
Grundlage für sprachdidaktische Vermittlung. Hamburg: Buske
(Linguistische Berichte, Sonderheft 31).
Struckmeier, V. 2020. Why are there growing divisions between
traditional grammars and theoretical and experimental linguistic works
(and how can they be overcome)? Pedagogical Linguistics 1(2). 211-233.
Topalović, E. & A. Blachut (eds.). 2023. Grammatische Modelle. Der
Deutschunterricht 3/2023 (Themenheft).

The programme of the workshop can be found here:
https://islk.kuwi.tu-dortmund.de/lidi-2024/
Registration is open until 7 April 2024:
https://islk.kuwi.tu-dortmund.de/lidi-2024/umfrage-anmeldung/ (there
is no conference fee).

Wednesday, 24 April 2024

13.00 Arrival and coffee

14.00-15.00 Keynote: Ursula Bredel (Hildesheim)
Wortbegriffe in der Linguistik und in der Schule

15.00-15.40 Ann-Marie Moser (Zürich)
Ein weiteres Grammatikmodell für die Schule? Die Optimalitätstheorie
im Fokus

Coffee break

16.10-16.50 Iryna Honcharyuk (Hildesheim)
Wie nutzen Lehrkräfte von der Fachdidaktik präferierte Silbenmodelle?

16.50-17.30 Laura Guse (Hildesheim)
Modellkompetenz in der Sprachdidaktik – eine fehlende Grundlage
sprachlichen Lernens und Lehrens?

17.30-18.10 Katharina Böhnert (TU Braunschweig)
Modelle des Sprachwandels im Deutschunterricht: sprachreflexive und
fächerübergreifende Potenziale

19.30 Conference dinner


Thursday, 25 April 2024

9.00-10.00 Keynote: Karin Madlener-Charpentier (Zürcher Hochschule für
Angewandte Wissenschaften)
Potenziale einer gebrauchsbasierten Konstruktionsgrammatik für die
(Fremd-)Sprachdidaktik

10.00-10.40 Linda Gerisch (Inland Norway University of Applied
Sciences)
(Re-)Constructing Questions: English Interrogative Constructions in
German L2 Learners’ Diasystematic Construct-i-cons

Coffee break

11.10-11.50 Simone Amorocho (PH Freiburg) & Christian Pfeiffer (PH
Freiburg/PH Karlsruhe)
Konstruktionsdidaktik (KxD): von der Theorie über die Anwendung zur
empirischen Validierung

11.50-12.30 Hans-Georg Müller (Potsdam)
Eine Lanze für kognitive Grammatiktheorien in der Lehramtsausbildung

12.30-13.10 Marc Felfe (Humboldt-Universität zu Berlin)
Konstruktionsgrammatik und Didaktik – was heißt „gebrauchsbasiert“ und
was bedeutet „Bedeutung“? – Handlungs- und Vorgangskonstruktionen

Lunch break

14.30-15.10 Hans C. Boas (University of Texas)
“It’s constructions all the way down:” Learning L2 Vocabulary and L2
Grammar in the German Frame-based Online Lexicon (G-FOL)

15.10-15.50 Sebastian Bücking (Oldenburg) & Helga Gese (Tübingen)
Ereignissemantik als Beschreibungsmodell für schulische
Sprachbetrachtung?

Coffee break

16.20-17.00 Natasha Janzen Ulbricht (Freie Universität Berlin)
What’s coming? Evidence of gesture influence on L2 grammatical
morpheme learning

17.00-17.40 Athina Sioupi & Panagiotis Grigoriadis (Thessaloniki)
Argumentstruktur-Alternationen bei Psych-Verben: Ein Grammatikmodell

17.40-18.20 Johanna Stahnke-Raub, Natascha Müller, Laia
Arnaus-Weiblen, Leah Bauke & Dennis Wegner (Wuppertal)
The multilingual advantage of L1 and L2 learners in the acquisition of
French subjects: Insights from a generative perspective


Friday, 26 April 2024

9.00-9.40 Carolin Hagemeier (Hannover)
Wortgruppenausbau aus gebrauchsbasierter Perspektive: Eine
Interventionsstudie zur Förderung der Nutzung ausgebauter nominaler
Strukturen beim informierenden Schreiben

9.40-10.20 Jana Brunner (Humboldt-Universität zu Berlin)
Korpusbasierte Untersuchung des Erwerbs der satzinternen
Großschreibung

10.20-11.00 Constanze Weth (Luxemburg)
Der Begriff „Sprachausbau“ als Grundlage für Grammatikmodelle in der
Sprachdidaktik in ein- und mehrsprachigen schulischen Kontexten

Coffee break

11.30-12.10 Katharina Turgay (Bochum)
Das Prädikat zwischen Schulgrammatik und linguistischer Modellierung

12.10-12.50 Merle Weicker (Frankfurt am Main)
Formen und Funktionen von Junktion: Ein Vergleich des neuen
„Verzeichnis grundlegender grammatischer Fachausdrücke“ und
Deutschlehrwerken für die Primarstufe



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