<p class="MsoNormal" style="text-align: center; font-family: arial,helvetica,sans-serif;" align="center">=====================================================<br>
L O W L A N D S - L - 20 February 2011 - Volume 03<br>
<a href="mailto:lowlands.list@gmail.com" target="_blank">lowlands.list@gmail.com</a>
- <a href="http://lowlands-l.net/" target="_blank">http://lowlands-l.net/</a><br>
Posting: <a href="mailto:lowlands-l@listserv.linguistlist.org" target="_blank">lowlands-l@listserv.linguistlist.org</a><br>
Archive: <a href="http://listserv.linguistlist.org/archives/lowlands-l.html" target="_blank">http://listserv.linguistlist.org/archives/lowlands-l.html</a><br>
Encoding: Unicode (UTF-08)<br>
Language Codes: <a href="http://lowlands-l.net/codes.php" target="_blank">lowlands-l.net/codes.php</a><br>
============================== =======================</p>
<p style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;" class="MsoNormal"> </p>
<p style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;" class="MsoNormal">From: <span class="gd"><span style="color: rgb(200, 137, 0);">Tom Mc Rae</span></span><span class="gi"> </span><span class="go"><<a href="mailto:thomas.mcrae@bigpond.com">thomas.mcrae@bigpond.com</a>></span><br>
Subject: <span class="gi">LL-L "Memorization" 2011.02.20 (01) [EN]</span></p>
<p style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;" class="MsoNormal"><br>
On 21/02/2011, at 5:03 AM, <span style="color: rgb(200, 137, 0);">Sandy Fleming</span> <<a href="mailto:fleemin@live.co.uk" target="_blank">fleemin@live.co.uk</a>>wrote:<br><br></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: navy;"><span style="word-spacing: 0px;">So it would seem that the constructed rhythms of
poetry make it memorizable.</span></span></p>
<p style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;" class="MsoNormal"><br>You may find my paper
"Memory Games" on my website within Members Gallery of interest in
this topic.</p>
<p style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;" class="MsoNormal"><a href="http://lowlands-l.net/gallery/mcrae_memory.php" target="_blank">http://lowlands-l.net/gallery/mcrae_memory.php</a></p>
<p style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;" class="MsoNormal"><span style="color: black;"><span style="word-spacing: 0px;"><br>Best Regards<br>
Tom Mc Rae<br>
Brisbane Australia<br>
Let every man be respected as an individual and no man idolized.<br>
–Albert Einstein</span></span></p>
<p style="margin: 0in 0in 0.0001pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> </p>
<p style="margin: 0in 0in 0.0001pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">----------</p>
<p style="margin: 0in 0in 0.0001pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> </p>
<p style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;" class="MsoNormal">From: <span class="gd"><span style="color: rgb(121, 6, 25);">Paul Anisman</span></span><span class="gi"> </span><span class="go"><<a href="mailto:panisman@gmail.com">panisman@gmail.com</a>></span><br>
Subject: <span class="gi">LL-L "Memorization" 2011.02.18 (01) [EN]</span></p>
<p style="margin: 0in 0in 0.0001pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><br>
Here are some further thoughts, as well as one reference, again from<br>
LSU neurolinguist Hugh Buckingham. Please consider it a coda.<br>
<br>
--Paul Anisman<br>
<br>
The reason we have all this memorization tendency with rhymes is<br>
because of the breakdown of the bicameral brain, as our species<br>
developed articulatory linearization to output messages. According to<br>
author Julian Jaynes, early man "heard voices", and often the voices<br>
were rhythmic, intonational and very music like, with lots of<br>
repetition. Early language output was highly melodic. There is<br>
something deeply primitive about poetry, and especially the stuff that<br>
undergoes alliteration and assonance, especially within the rhyme of<br>
the syllable. Things that rhyme are repetitive and have sets of<br>
metric envelopes, iambs, trochees, and dactyls. Primitive music<br>
patterns were highly repetitive, and so are the drum beats of the<br>
music of many contemporary societies.<br>
<br>
As a recommended reference, read "The Breakdown of the Bicameral<br>
Mind," by Julian Jaynes. It was published probably 30+ years ago,
but<br>
it is still a good read on the how and why of poetry, poetic verse,<br>
and its scantion.<br>
<br>
Hugh Buckingham<br>
<br>
> From: Obiter Dictum <<a href="mailto:obiterdictum@mail.ru">obiterdictum@mail.ru</a>><br>
> Subject: LL-L "???" 2011.02.?? (01) [EN]<br>
><br>
> Hello Lowlanders,<br>
><br>
> Has anyone wondered exactly why poetry is<br>
><br>
> (i) easier and sooner memorized,<br>
> (ii) easier and readier recalled and<br>
> (iii) longer remembered?<br>
><br>
> What do you think the rythm, meter and rhyme has to do with it?<br>
> Does, say, the meter or rhyme incidence get in tune/resonance with<br>
> what brain scientists call brain electric activity frequencies so that<br>
> neuronal patterns form sooner and easier and stay longer?<br>
><br>
> (To say nothing of more memorable fresher verbal images the poetry is
known<br>
> for).<br>
><br>
> Has someone researched the matter? The proverbial British scientist, for<br>
> example?<br>
> Does anyone know any resources a mouse click away?<br>
><br>
> Thanks in advance.<br>
><br>
> Vlad Lee aka Toyotomi Ri<br>
> Sakhalin, Russian Far East</p>
<p style="margin: 0in 0in 0.0001pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> </p>
<p style="margin: 0in 0in 0.0001pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">----------</p>
<p style="margin: 0in 0in 0.0001pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> </p>
<p style="margin: 0in 0in 0.0001pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">From:
Hannelore Hinz <a href="mailto:hannehinz@t-online.de" target="_blank"><hannehinz@t-online.de></a><br>
Subject: LL-L "Memorization" 2011.02.20 (01) [EN]<br>
<br>
Nu mell ick mi noch eins tau Wuurd.<br>
<br>
As ick väle Johr bi de "Nedderdüütsche Bühn" (Amateurbühne) in Swerin
spält heff, wull ick dat fein gaud maken. Also, ick keek bi den'n Künstler Karl
Netzel in, vermellte em, dat ick "Sprecherziehung, Rezitieren" up
Hoch un Platt bäter maken will. Na, dat hett em denn je freut. Ick müßt'
"vorsprechen" un so besünn ick mi up Fritz Reuter. "Wat wull de
Kirl?", mit Bücksenbäwern (Lampenfieber) 'rezitierte' ick butenkopps
dissen Riemel. Hei hürte nipp tau un ick wier gor nich mal so leeg. Nu füng hei
an; un bäädte up sien Oort dissen Riemel her. Nu güng mi ein Lücht up,
dat ick hier bi einen Meister bün.Dat wier hei ok "Meister des künstlerischen
Wortes". So füng dat an, drei Johr bün ick nach Fierabend tau dissen
Meister gahn. Un dat hett sick lohnt. <br>
Einmal müßt' ick in ein Theaterstück de Hauptrull (Roboter Robi) spälen,
keinein truugte sick de Rull tau, wiel sei tau grot un dat Roboter-Kostüm
(utleint bi uns' Theater) an Gewicht tau swor wier, un dat so an twei Stunn' up
de Bühn utholl'n.<br>
Woans hebben wi den'n Text lihrt. Ierst de 'Rollen' naheinanner lääst. Un denn
tau Huus un ünnerwägens den'n Text lihrt. Wenn ick allein wier, ümmer lud
mitsnacken. Ümmer wedder, ja ümmer wedderhalen, so as de Sportler sick bi ehr
Training afrieten. Ahn dat Lihren geiht't nich. Denn hett ein Regisseur
(Experte) uns an männig Weekend' (Extraproben am Wochenend in einem rustikalen
Landhotel) in de Mak nahmen. <br>
Wi harden ok ein Tauflustersch (Souffleuse), man up de künn man sick ok nich
ümmer verlaten. As all seggt, de Brägen möt ran.<br>
Bi den'n Meister Netzel heff ick väl lihrt. Alle Oorten von Gedichten
(Hoch/Platt) hebben wi, dat heit, ok ick lääst. Tschä, so wier dat.<br>
Üm wat güng dat so:<br>
Die Grundfarben des sprachlichen Vortrags als Ausdrucksmittel für die
Darstellung der Gegensätze<br>
seelischer Zustände. Hier nur ein kleines Beispiel:<br>
1. Sentimentale helle Klangfarbe:<br>
flüsternd, weich, mild, hingebend, ruhig, liebend, bescheiden usw.<br>
2. Cholerisch: harter, kräftiger Sprechton.<br>
Schreiend, hart, jähzorig/ streng, zurückstossend/trotzig, heftig, hassend,
stolz usw.<br>
<br>
<b>a) Lyrik</b><br>
Weiche Klangfarbe: <i>Uhland: </i>Frühlingsahnung (O sanfter, süsser Hauch!)<br>
Alle möglichen Klangfarben , die ich unter 1. und 2. erwähnt habe.<br>
<br>
<b>b) Balladen<br>
</b>Besonders empfehlenswert sind folgende Balladen: <i>Uhland: </i>Reiche,
ausdrucksvolle Gegensätze, insbesondere bei männlich sonorer Klangfarbe des
Organs, bietet: Der blinde König.-<br>
Den gewaltigsten Stoff für alles dies bietet Shakespeare. Die fast elementaren
Reden eines Richard III, des alten Lear, die Rede des Antonius an der Bahre
Cäsars wie die Monologe Hamlets sind ebensoviele höchste<br>
Aufgaben. Aber auch die wundervollen Partien im "Sommernachtstraum",
oder aus dem "Sturm", aus "Was ihr wollt" und der
"Widerspenstigen Zähmung" usw. bieten unvergleichliches Material.<br>
<br>
Melodrams, Modulation und und und vieles mehr.<br>
<br>
Auch, wie spreche ich im Rundfunk die Nachrichten. <br>
Prosa, die freie Rede, erzählende Stücke mit reicher Wechselrede.<br>
Auch Märchen eignen sich besonders für Frauenstimmen recht gut.<br>
<br>
Lit.:DER KLEINE HEY Die Kunst der Sprache<br>
K.L. HARTH Deutsche Sprechübungen mit Aussprache-Regeln und GESPROCHENES
DEUTSCH<br>
Ein Arbeitsbuch über Wesen, Erscheinung und Technik gesprochener Information<br>
Georg Zöppel Handreichungen für den Unterricht im Sprechen<br>
<br>
Ja, nu langt dit woll. Dat gifft noch väl mihr tau vermellen.<br>
<br>
Best Gräuten.<br>
<br>
Hanne<br>
<br>
P.S.: Vergäw't mi evtl. Tippfählers, ick bruk ne niege Brill</p>
<p style="margin: 0in 0in 0.0001pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> </p>
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