soutenance thèse 4 déc., Isabelle Audras: Médiation informatique pour l'apprentissage du FLE écrit, Paris

[Jean-Claude Bondol]

 De: Isabelle.AUDRAS at poleia.lip6.fr

- Veuillez excuser les éventuels doublons -

Bonjour,

J'ai le plaisir de vous inviter à la soutenance de ma thèse, intitulée
"Médiation informatique pour l'apprentissage du Français Langue 
Etrangère
écrit : Etudes auprès d'un public lettré et en formation
d'alphabétisation",

qui aura lieu le lundi 4 décembre 2006 à 14h30
à l'Université Pierre et Marie Curie, Paris 6
4, place Jussieu
75005 Paris
bâtiment 41, salle 203-205
(plan d'accés disponible à l'adresse
http://www.upmc.fr/FR/info/Venir_UPMC/05).


devant le jury composé de :

* Jean-Gabriel Ganascia, Université Paris 6 : directeur de thèse
* François Mangenot, Université Grenoble 3 : rapporteur
* Maguy Pothier, Université Clermont-Ferrand 2 : rapporteure
* Marie-Paule Pery-Woodley, Université Toulouse 2 : examinatrice
* Jean-Marc Labat, Université Paris 6 : examinateur


Vous êtes également cordialement conviés au pot qui suivra.


Isabelle Audras

*****
Résumé

Ce travail de thèse rassemble les domaines de la psychologie cognitive,
des sciences du langage, de la didactique du Français Langue Etrangère
(Fle) et du Traitement Automatique des Langues, autour d'une 
problématique
articulant acquisition de l'écrit et aide informatisée. Nous y postulons
que l'outil informatique, objet du quotidien et/ou logiciel sophistiqué
d'analyse textuelle, joue un rôle de médiateur dans ce contexte, en
complémentarité avec celui du formateur.
Nous analysons ici l'apport de trois outils informatiques dans l’aide à
l’apprentissage de l’écrit en langue étrangère, en distinguant un public
d'apprenants lettrés et un en formation d’alphabétisation.
Pour les apprenants lettrés, nous considérons l'interlangue, ni
langue-cible ni langue maternelle, comme preuve et témoin de
l'apprentissage. Et nous faisons l'hypothèse que l'utilisation des 
outils
d'extraction automatique du langage aide à l’analyse des productions
d'apprenants en proposant : 1) une interprétation automatique du
diagnostic cognitif, ou 2) une visualisation du processus rédactionnel 
en
cours. Nous interrogeons ces outils dans une perspective d’aide 
logicielle
à la partie du processus rédactionnel correspondant à la correction.
Pour le second public, selon une approche socio-constructiviste de
l’apprentissage, nous appuyant sur l'environnement social et familial 
dans
lequel l'objet ordinateur est présent, nous proposons une progression
d’activités avec le traitement de texte qui aide à la prise de distance
lors du passage à l’écrit.
Pour chaque situation d'apprentissage, nous évaluons l'outil 
informatique
utilisé et en proposons une méthodologie appropriée.
L’intérêt de cette approche concerne trois domaines : 1) la formation
d’adultes pour l’acquisition de l’écrit en langue étrangère ; 2) la
linguistique computationnelle ; 3) l’enseignement assisté par 
ordinateur.

*****
Isabelle Audras
Université Pierre et Marie Curie
LIP6
104, av. du président Kennedy
75016 Paris
Isabelle.Audras at lip6.fr


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