<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.0 Transitional//EN">
<?fontfamily><?param Verdana><?color><?param 0000,0000,0000><?x-tad-bigger><HTML><HEAD>
<META http-equiv=Content-Type content="text/html; charset=windows-1252">
<META content="MSHTML 6.00.2900.2769" name=GENERATOR>
<STYLE></STYLE>
</HEAD>
<BODY bgColor=#ffffff>
<DIV><FONT face=Arial size=2></FONT> </DIV>
<DIV style="FONT: 10pt arial">
<DIV><FONT face=Arial size=2>pas un seul linguiste... ;-(</FONT></DIV></DIV>
<DIV> </DIV>
<DIV style="FONT: 10pt arial">----- Original Message -----
<DIV style="BACKGROUND: #e4e4e4; font-color: black"><B>From:</B> <A
title=jpjaffre@vjf.cnrs.fr href="mailto:jpjaffre@vjf.cnrs.fr">Jean-Pierre
Jaffré</A> </DIV>
<DIV><B>To:</B> <A title=LEAPLE@wanadoo.fr
href="mailto:LEAPLE@wanadoo.fr">LEAPLE@wanadoo.fr</A> </DIV>
<DIV><B>Sent:</B> Friday, November 18, 2005 9:02 AM</DIV>
<DIV><B>Subject:</B> Fwd: soutenance de thèse "Les conditions de la
compréhension du langage figuré par l'enfant" le 23 nov. </DIV></DIV>
<DIV><BR></DIV>
<BLOCKQUOTE><B>De: <?/x-tad-bigger><?/color><?/fontfamily></B><?fontfamily><?param Verdana><?x-tad-bigger>Loïc
Pulido <<A
href="mailto:loic.pulido@free.fr">loic.pulido@free.fr</A>><BR><BR><BR>Bonjour,
<BR><BR>J'ai le plaisir de vous annoncer la soutenance de ma thèse intitulée
"Les conditions de la compréhension du langage figuré par l'enfant âgé de 5 à
6 ans, le cas des expressions idiomatiques" qui aura lieu le mercredi 23
novembre à partir de 14 heures à l'UFR Lettres, Langues et Sciences Humaines
de l'Université d'Angers (11bd Lavoisier, 49045 Angers Cedex), Salle de
réunion. <BR><BR>Le jury est composé de : <BR><?/x-tad-bigger><B><?x-tad-bigger>Marguerite Altet<?/x-tad-bigger></B><?x-tad-bigger>, Professeur de Sciences de
l'Education, IUFM Pays de la Loire, Examinateur. <BR><?/x-tad-bigger><B><?x-tad-bigger>Claude Chabrol<?/x-tad-bigger></B><?x-tad-bigger>, Professeur de Psychologie,
Université Paris 3, Sorbonne Nouvelle, Examinateur<BR><?/x-tad-bigger><B><?x-tad-bigger>Catherine Garitte<?/x-tad-bigger></B><?x-tad-bigger>, Maître de Conférences en
Psychologie, HDR, Université Paris 10, Nanterre, Rapporteur<BR><?/x-tad-bigger><B><?x-tad-bigger>Lydie
Iralde<?/x-tad-bigger></B><?x-tad-bigger>, Maître de Conférences en
Psychologie, Université d'Angers, Co-encadrant<BR><?/x-tad-bigger><B><?x-tad-bigger>Patrizia Tabossi<?/x-tad-bigger></B><?x-tad-bigger>, Professeur de Psychologie,
Université de Trieste, Rapporteur<BR><?/x-tad-bigger><B><?x-tad-bigger>Annick
Weil-Barais<?/x-tad-bigger></B><?x-tad-bigger>, Professeur de Psychologie,
Université d'Angers, Directeur de thèse<BR><BR>Résumé de la thèse :<BR><BR>La
thèse défendue est que le développement des capacités de compréhension du
langage figuré bénéficie de situations dans lesquelles l’enfant interagit avec
des adultes à propos de ces formes de langage et que dans ces contextes
sociaux, son niveau de compréhension est meilleur que lorsqu’il est seul. Pour
défendre cette thèse, une forme de langage indirect, l’expression idiomatique
(par exemple, « donner sa langue au chat »), a été choisie. Les
enfants étant supposés commencer à comprendre seuls ces expressions vers l’âge
de 7 ans, des enfants un peu plus jeunes ont été observés dans des situations
d’interaction avec différents adultes (enseignant, parent) dans un contexte de
lecture d’une histoire contenant des expressions idiomatiques. Ces
observations ont permis de répertorier des pratiques éducatives (analysées en
prenant en compte les activités cognitives qu’elles sollicitent) dont la
compréhension des expressions bénéficie de manière précoce. Par ailleurs, des
entretiens réalisés auprès d’adultes (enseignants et parents) ont mis en
évidence un lien possible entre leurs conceptions du langage et de l’enfant,
et leurs pratiques éducatives. L’ensemble des données obtenues est discuté en
termes : a) de socio-construction des capacités de compréhension du
langage figuré lors d’échanges sociaux grâce aux pratiques éducatives mises en
œuvre par l’adulte, b) de liens entre ces pratiques et les conceptions de
l’adulte éducateur, c) de compétences précoces de l’enfant à comprendre le
langage figuré dans des situations d’interaction.<BR><BR>Mots clés : aides
cognitives ; compréhension ; développement langagier ; expressions
idiomatiques ; interactions éducatives.<BR><BR><BR>Très
cordialement,<BR><BR><BR>Loïc Pulido<BR><BR><BR>Laboratoire de Psychologie
"Processus de Pensée" UPRES EA 2646<BR>11 Bd Lavoisier 49045 Angers Cedex
01<BR><BR><BR> <BR><BR>-------<BR>Message redirigé par le relais
d'information sur les sciences de la cognition
(RISC)<BR>http://www.risc.cnrs.fr<?/x-tad-bigger><?/fontfamily>
<BR>-------<BR>Message redirigé par le relais d'information sur les sciences
de la cognition (RISC) sans
virus<BR>http://www.risc.cnrs.fr</BLOCKQUOTE>
<!-- |**|begin egp html banner|**| -->
<br><br>
<tt>
Pour se desinscire, envoyer un mel à parislinguists-unsubscribe@yahoogroups.com<BR>
Pour s'inscrire, envoyer un mel à parislinguists-subscribe@yahoogroups.com</tt>
<br><br>
<!-- |**|end egp html banner|**| -->
<!-- |**|begin egp html banner|**| -->
<br>
<hr width="500">
<b>Liens Yahoo! Groupes</b><br>
<ul>
<li>Pour consulter votre groupe en ligne, accédez à :<br><a href="http://fr.groups.yahoo.com/group/parislinguists/">http://fr.groups.yahoo.com/group/parislinguists/</a><br>
<li>Pour vous désincrire de ce groupe, envoyez un mail à :<br><a href="mailto:parislinguists-desabonnement@yahoogroupes.fr?subject=Unsubscribe">parislinguists-desabonnement@yahoogroupes.fr</a><br>
<li>L'utilisation de Yahoo! Groupes est soumise à l'acceptation des <a href="http://fr.docs.yahoo.com/info/utos.html">conditions d'utilisation</a>.
</ul>
</br>
<!-- |**|end egp html banner|**| -->
</BODY></HTML>